教师的学习永远在路上

岳阳市弘毅新华中学        周毅君

令人欣喜和感谢的，8月28日至31日，学校邀请了国内外九个教育、教学、管理、心理方面的专家来做讲座，举行活动，作为今年暑假时期的教师集中学习培训！我有幸参加了这几天的培训活动，感受颇多。

一、老师

偶然的灵感，曾经发表过一个关于“老师”的言论：“教书育人者被称为老师，我的一种解释就是：“老”，总是要，老要，“师”，学习。所以，老师要老是学习，老是更新观念和知识库，老是吸收他人的长处，老是实践和创新，才能老是成为学生之师，也才能顺应时代要求，不辜负教书育人的老师使命”。基于此，我认为，老师的学习永远在路上，要活到老学到老。

二、专家

他们每个人的头衔多，作品多，讲座次数多，每个人的简介都有二三百字。

有的人对所谓专家的理念、说法、讲座方式等有不同的看法和想法，甚至有些异议或微词。

但我认为，无论哪个级别或阶层或行业的专家，总会有他们之所以成为专家的东西，优秀的、独特的、有价值的、对他人有裨益的东西；所有的头衔代表着的是他们在那些领域与众不同、高人一等的认识、见解、观点。

所以，我常说，我们对任何行业的成功人士、优秀者都要从骨子里谦恭地怀有尊敬之情，敬佩之意，要承认、思考、学习他们的优秀与过人之处，不管他们在其它方面是否也值得令人尊敬，让人敬佩！

三、讲座

培训讲座，大家都见到过、参加过。我认为。每一次讲座实际上就是一次“课堂教学”。不同的专家（“教师”），不同的讲座内容（“课程与内容”），以不同的方式（“课堂组织与教法”），给听者（“学生”）的感受都是截然不同的。

有的披着科学、前卫、时尚、进步的外衣，很传统、按部就班、唱独角戏地干着守旧、传统、了无新意、让人不知所以的事，说着古板、平缓、毫无感觉、让人昏昏欲睡的话，这是一种“难受”。虽然，某些时候甚至很多时候，讲座的内容并不无价值、不无裨益，但是要透过“难受”和“欲睡”的状况去认真听课、遴选、思考、笔记，就是一件更令人“难捱”的事了。

有的装扮着高深、神秘、高档、自傲的外衣，很自恋、颐指气使、王婆卖瓜地干着炫酷、自吹，孤芳自赏、鄙陋不堪的事，说着炫耀、自扬、标榜自我、粗糙不堪的话，这是一种“痛苦”。若要求听众透过这些“痛苦”和“愤怒”的状况去认真听讲、遴选、思考、笔记，就是一件更令人“痛恨”的事了。

有的穿戴着平等、真诚、朴实、谦虚的衣裳，很平和、独树一帜、美美与共地干着平易、和谐、普渡众生、心灵相通的事，说着理解、赞赏、幽默风趣、琴瑟共鸣的话，这是一种“享受”。若诉之以典型故事和经典案例，庄谐并重，走心入灵，春风化雨，辅之以“才大气出”（才能出众和气质出色），那就是一件令人“愉悦”的事了！

十分幸运的是，这次各位专家的讲座，基本上都属于第三种，让人感到享受和愉悦！其中最为出色，打动人心的有：

1）陶妙如老师，她在《大国教育——全球视野下的教师素养》讲座时，既介绍了很多理论，如大国教育的大：大视野，大格局、大情怀、大担当；三力论：领导力、学习力、生活力；教育的三个基本问题：培养什么人，怎样培养，为谁培养；三重论：重思维，重思想、重理念；三视论：仰视、平视、俯视；也指导我们的做人、做事和生活，如三读：读人、读书、读自己；美：情趣、理趣、妙趣；生活三招：微笑，厚脸皮，拼命；同时使用到很多震动人心的话去揭示一个个真理，如“为什么好地方都是菩萨占着？为什么佛要大家放下，而每座寺庙里又有那么多菩萨要人去供着，去朝拜？”揭示“欲”；“老师要教会学生说该说的话，要教会学生无条件地尊敬老师，要教会学生心存感恩”；“我们应成为会用眼睛看美好，能为家族、国家和世界作出贡献的人”；“自己暖和，同时别人也感到暖和，这才是教育”——“和”；“教学三个层面的境界：懂了，通了，活了”；“各种思维都不能一根筋，也不能想得天花乱坠，要二者结合”。

从“课堂教学”的角度去思考和审视，我不得不心存佩服的发现，她的讲座就是一堂精彩的课。

从教师的精神状态上看，她很有气场，很有激情；

从“教学目标”看，整堂课她都紧紧围绕主题展开讲解，从未偏离；

从课堂的情境引入看，她的“课堂”有令人怦然心动的话强力地吸引着“学生”的注意力，激发着“学生”的思考；

从内容上看，她的“课堂”十分有内涵，关键知识一个也未落下，重要方法一个也没遗漏，充分地落实了预设的“教学目标”；

从“教学方法”看，她的课堂有着活泼多样的形式，有许多师生互动，让“学生”紧紧跟着老师的思路和节奏，注意力绝不会因为其它原因而分散；

从“课堂语言”看，她的课堂里经常会有许多风趣幽默的语句，包括一些看似调皮、激进的观点，也非常善于随时总结，如三力论，三重论，三读，生活三招，等等，既趣味盎然，又绝不失简约之美，让人心感享受和愉悦；

从“教学效果”看，她的“课堂教学”给人的正面的、美好的感受和心理体验最多，“学生”的专注力最强，效果也必然是最好。

暗自心忖：我们的学生听老师的课时，是不是也会有“难受”、“难捱”，“痛苦”、“痛恨”或者是“享受”，“愉悦”的感受？！怎样才能让学生“享受课堂”，“愉悦”学习呢？！从陶妙如老师这一课，我们能很好地找到答案，找到改善课堂教学的方法！

2）商南花老师，她在《以生命的姿态走近学生》讲座时，提出“当怎样的老师？——当学生喜欢的老师”，“育怎样的孩子？——育德才兼备的孩子”，老师不光讲理论，也讲自己教育实践过程中亲身经历的案例，还讲他人的故事，播放励志类教育类视频，甚至讲富有教育意义的内涵段子。

老师要视生如子，“先做父母，再做老师，先做朋友，再作老师”；

正确赏识，“唤醒、激活——让他身边的人认同、认可”， “表扬一个后进生时，一定要找他身上最突出最闪光的东西”，“自暴自弃的孩子一定要给他信心”；医生看病找病源，老师救人看亮点。

幽默风趣，“因为你是天才，教育天才的方法要不一样的啦”，“——用天平称xx在课堂上讲的十几箩筐的话，天平会发生变化吗？——不会变，因为她说的都是没有质量的话，都是废话”，“除了下课这门课很好之外别的课都不好的学生”“秀才做梦的故事”；

心态良好，“当初，我不是为了生气而xx的”；生气就能解决的问题，并没有。

用心灵咒语修身，“开口忍三秒，音调低三分”；火山爆发之天摇地动，带来的只有破坏和毁灭，和风细雨之润物无声才会催生万物！

关爱自己的家庭和健康，“再能干，你干五年，能干过别人一辈子吗？”“当老师干的是关爱生命的事情，连自己的家庭和健康都不爱惜的老师有怎么能真正关爱学生的生命呢？”；它与我的观点惊人的一致，不爱自己的人，怎么可能真正去爱他人？做事情一定要认真，但不需要太较真；做工作一定要拼搏，但不需要拼老命！

人生三把钥匙：阅读，锻炼，一门艺术特长。让孩子从小有一门特长，可以增强信心，丰富生活，扩大交往，愉悦身心；

一个人要有一个很有分量的偶像；也许，这是给自己一个膜拜或信仰的对象，一个奋力追赶的目标和方向。

“真正对你好，好到你觉得不做好都不好意思”，这就是真诚和善良的力量；

“任何人都不要把孩子看死了”；的确，多年以后你会发现，你曾经的后进生、潜能生、学困生在他自己的领域都成了人，成了才，甚至成了超乎你的想象的高级人才。

学习三境界：“不做蜘蛛，吐来吐去都是自己的东西，不做蚂蚁，搬来搬去都是别人的东西；要做蜜蜂，万花采蜜博采众长，用心酿造精美的蜂蜜”；

对商南花老师的感觉是，她温婉如玉，端庄大气不傲气；她心存大爱，至善至美不臭美；她充满智慧，大开大合不白活；她目标明确，绵里藏针不顶针；她是教育的大师，是心理的大师；在对待差生时所表现出来的是有爱心，有耐性，有斗志，有路子，有陪伴，有艺术，也有个性，有恒心，有执着，还可以看出，她的性格、做人、做事有原则，有章法，有踏实，同时有极强的弹性和张力，有极强的计划性和行动力，有极强的灵活性，避害性。

对商南花老师的课的感觉最深的是于温婉、平和、闺秀、不经意中，教育的、心理的、做人的、做事的、处世的东西便已悄然出现，浸入人的身心，也许，这就是她浑身散发出来的使人不可抗拒的美丽和魅力使然，也许，这就是春风化雨，润物无声！

暗自心忖：通过学习，一是让人觉出了巨大的差距，觉得自己几十年的教育教学生涯算是白活了；二是感叹教育界、心理界真正有能人，有高人；三是我将在以后的教育教学过程中如何去将学习到的东西消化、迁移、运用到我的工作中？

四、作用与收获

培训学习的作用：

一是可以收心，“逼着你”从假期模式切换到上班模式；

二是接触到一些平常“没有时间”、“忙翻”而“不能”“不愿”去学习、阅读、思考、笔记的思想、观点、故事、说法、“鸡汤”，避免成为精神、见识、理论、实践的井底之蛙。

三是会在受众心中引发一些思考、感受、共鸣、认同、规划、打算，从而改变一些旧观念、旧思想、旧做法，让学习和创新成为教师和教师工作的常态。

我的收获：

1.“被逼着”学习了一把教育的、教学的、课堂设计的、心理的、团队建设与管理的知识方法。

2.观课多次，认真观听了不同性格、不同风格、不同内容、不同教法的讲课，有的强势，有的温婉，有的传统，有的风趣，发现中规中矩的讲座并不受欢迎，亦发现授课教师群体犹如我们的学生群体一样水平高低参差不齐。

3.听到了很多不一样的、新鲜的教育故事、案例、话语、思想、观念，看到了一些未见过的视频，参与了一些团队建设活动，对于改善自己的精神状态，从业观念，职业技术，行业期待，人际交往、团队合作、责任与良知、成长与幸福等各方面应该是十分有益的！

4.认识到任何人的出众与成功都离不开他有明确的目标，耐得住寂寞，痴迷性地投入，坚持不懈地努力，令人羡慕嫉妒的机遇与贵人相助！

总之一句话，教师的学习永远在路上！

                                              2018.8.30