听君一席话，胜读十年书

          ——暑期培训心得

培训已然结束，然而余韵却未尽。回想起来，陶妙如专家的霸气风范仍在眼前；凌云志专家的破冰行动的快乐还未消解；姚建民专家优质的课例设计让我真心佩服；赵彭专家排解压力的方式让我跃跃欲试；商南花专家诸多用生命的姿态走向学生的事例让我浮想联翩；璩艳霞专家的成长经历让我肃然起敬；吕维智专家高规格的微课制作技巧让我满心向往；李再湘专家的课堂教学和反思的理论让我茅塞顿开。四天的讲座让我饱享了高规格的“文化大餐”，给了我理论的引领，思想的洗礼，让我受益匪浅。

“做一个有幽默感的老师。”这是专家的讲座中，最能激起我思想火花的一个观点，也是让我感受最深的一句话。

商南花专家说，一个幽默风趣的老师必定是一个学生喜欢的老师。她提到了她成长过程中的初中物理老师和高中语文老师，因为这两位老师幽默风趣的语言，让她不仅喜欢了这两位老师，连同喜欢上了这两个科目。“学生喜欢老师，就会喜欢他的学科，就离学好这门功课不远了。”这句话很普通，但却包含着大道理。一个幽默风趣的老师不仅能带给学生愉悦的学习体验，也能给自己的工作烦恼解压。回想起自己，从教这么多年，从没有放弃过理论的提升和知识的学习，也从没有忽视过对学生的关爱，然而却从没有认真考虑过去做一个幽默风趣的老师。商南花的幽默风趣让我喜欢上了她的讲座，也让我开始思考：如何做一个幽默风趣的老师？

要做一个幽默风趣的老师，必须明白什么是幽默。

幽默是一种语言艺术，它总是和笑连在一起，但具有可笑性的却不一定是幽默。记得164班有一个班干部，每次做点评时，总喜欢搔首弄姿，故意结巴，引起学生发笑。问他为什么这样做，他说这是为了幽默。确实，每次他点评学生都哈哈大笑，但没有学生真正的喜欢他，甚至背后对他颇有微词。可见，幽默要是正能量的。

幽默时要考虑学生的文化修养、生活阅历等方面的背景差距，不可随意乱用。有一次，学生在课堂上打瞌睡。我想用幽默引起大家的注意，让后让他们的笑声弄醒那个孩子。于是，我停下讲课，说了一句：某某某，变蝴蝶了。学生望望那个睡觉的孩子，然后很疑惑的看着我。原来，学生不懂“庄周化蝶”的故事。自然，我的预期效果没有达到。可见，幽默也要看对象。

不能为了追求幽默而东拉西扯，从而挤掉思维训练的时间。学生爱听故事，尤其是那些好笑的故事。但是，课堂时间有限，且有明确的教学目标。如果在课堂上仅仅为了赢得学生的喜欢，而去毫无目的性地讲一些杂七杂八的事情，势必就让课堂效率大打折扣。所以，我们要的不是课堂热闹，分数奇少的结果。

幽默要注意场合，且在同一场合，同一时间不宜用得过多。比如，当学生犯了严肃的原则问题时，我们是不应该幽默地去教育学生的。因为，这样不但起不到教育的效果，还可能会让学生对老师形象产生错误的认知。同样，同一场合，同一时间过多的使用幽默，会让学生长时间处于一种松懈的状态，无法将注意力集中到学习上来，久而久之，学生的学习态度端正不起来，老师的威严也会丧失殆尽。

“听君一席话，胜读十年书。”听专家的讲座，比对自己平时的做法，许多的问题就会暴露出来。只要我们有意识地从讲座中吸取有效的办法去克服自己的问题，就一定能够收到意想不到的效果。这次讲座的许多独特的见解给我以后的教育教学指明了方向，提供了经验，我将把它们创造性地运用到我的教育教学中去，相信一定会有收获。

语文组 胡艳柳

2008.8.31