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 初中古诗词有效教学的思考与探索

【摘  要】腹有诗书气自华，我国是一个诗歌教育氛围浓厚的国家，读诗词、品诗词是初中语文教学的重要内容。加强初中古诗词教学会从语言、情感、审美等方面影响着中学生。因此我们要提高课堂效率，就必须摒弃不合时宜的课堂教学模式，追求古诗词教学的“有效性”。

【关键词】 初中语文教学   古诗词   有效性    

古诗词，是我国古典文化中的瑰宝。自古以来，我国就具有源远流长的古诗词教学传统。初中阶段，重视古诗词的教学，不仅能增强学生们的古典文化修养，也能帮助其博古通今。新编《语文新课程标准》中也明确指出要求学生诵读古诗词，不仅要有意识的积累，而且要有自己的感悟、理解，能灵活运用，提高自己的审美能力及情趣。

然而目前诗歌教学的整体情况不如人意，在语文教学中存在不同程度的忽视现象。因此，在新一轮课改的纵向发展过程中，思考探索如何追求课堂教学的“有效性”，发挥学生的主体作用，提高课堂古诗词教学的质量，成为我们当下不可忽视的课题。

一、激发学生兴趣，是有效教学的前提

《论语》云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是最好的老师。“兴趣”二字，我们不妨拆开来看。“兴”就是高兴，“趣”就是有趣味的事，连起来就是高高兴兴地去做有趣味的事。

在传统的古诗文教学过程中，教师往往讲述得过多，采取单调乏味的方式，让学生单纯的理解古诗词的诗意，并加以吟诵，这样的千篇一律的教学模式通常会让学生渐渐对古诗词产生抵制情绪。因此想要激发学生兴趣，就必须以学生为主体，以教师为主导，调动学生已有的生活体验和知识经验，让他们主动参与到教学实践当中去，激发他们的古诗词学习兴趣。

例如在讲解《天净沙》时，课堂时可以设计适当穿插一些马致远的趣事或者其他的诗曲故事等，并且还可以将其改编为短剧小故事，演绎“断肠人”在秋天的凄凉之旅。这样生动形象的演绎方式，不仅营造了课堂氛围，更激发了学生的学习兴趣，让学生更加深刻理解古诗词的丰富内涵。音乐是一种抒情性极强的艺术，在古诗词教学中适当地播放与诗歌情调相近的音乐，能极大提高学生的学习兴趣。如在教学《卖炭翁》时，可以选取《二泉映月》作为背景音乐，在低沉、高亢的旋律中进行古诗诵读，使学生在深情并茂的环境中情感受到激荡并引起共鸣，或者出以“卖炭翁”为主题的手抄报进行交流，由此实现有效性教学。

二、指导学生探究性学习，是有效教学的关键环节

探究性学习指学生在学科领域内或现实生活情境中选取某个问题作为实破点，通过质疑、发现问题，分析研讨，解决问题来获取知识。

新《课程标准》强调培养学生自行解决阅读障碍的能力。因此，应把学习的主动权下放给学生，鼓励学生使用相关的资料，扫清古诗词中的阅读障碍。或者也可以促成学生间的合作探究，不断扩充学习的体验。只有以学生为中心，充分调动学生积极参与课程的学习积极性，才能让他们真正成为课堂上的主人。

比如，在学习部编版语文教材八年级下册《关雎》这节课时，就可以采用小组合作探究教学法组织课堂活动。首先从学生演绎一个情意绵绵的爱情故事开始，将故事分为上中下三场，在每场由各小组抽取任务卡，将任务分解到各小组手上，并引导各小组进行讨论和分工（爱恋—相思—梦幻），得出结论后再进行小组展示、教师评价、小组归纳，最后共同完成学习任务。教学实践证明，这种灵活有趣的教学方法，让全体学生都动了起来。通过小组合作故事的手段，用动脑、动口等方式大大提高了课堂的有效性。

三、 营造快乐课堂，是有效教学的着力点

《教育心理学》认为：“一个人在没有精神压力和心理负担的情况下，心情舒畅，情绪饱满，大脑皮层容易形成兴奋中心，激活神经系统，使感知、注意力、记忆力、想象等心理活动处于积极的状态。”

由此可见，营造快乐课堂，有助于提高课堂教学的有效性。现在课堂的学生主体，大都是00后，他们思想活跃，眼界开阔，有较强的自我表达与自主意识。因此，在课堂教学中，可以创设多种情景，活跃课堂氛围，使学生在轻松、活泼、自由的课堂氛围中去感知古诗词的美感。

例如在讲解八年级下册古诗词《茅屋为秋风所破歌》时，就可以让学生自由发言，感知到一系列的场景——秋风、茅屋、群童，还有一个耄耋老人。通过考察学生对形象、情感、语言的领悟程度，来评价学生初步鉴赏诗歌的水平，此时不可采用标准答案限制学生，对学生独特的感受和体验应加以鼓励。这样样适当给与学生的鼓励，可以营造轻松愉悦的氛围，提高有效性教学。

四、课后拓展延伸，是有效教学的补充

叶圣陶曾经说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能够举一反三。因此，教师要及时地向学生推荐相关的课外的古诗词，开拓学生的视野开阔，积累更多的名诗篇。教师还可以适时开展主题阅读教学，学习一首诗歌时，补充与这首诗歌题材或风格相同或相似的作品，或者同一作者的不同年代的作品来让学生阅读。由此增加学生的阅读量，积累诗歌的相关知识。

例如学习杜甫的《茅屋为秋风所破歌》，可以给学生提供她的另一首诗《自京赴奉先县咏怀五百字》来体味杜甫对百姓的忧虑、叹息，对祖国的情感深沉、意境深远的特点。    还可以鼓励学生自主创作一些古诗词，通过仿写一首诗或者一句诗来激发学生读诗品诗的兴趣。开展与古诗词相关的课外活动，如开展诵读比赛，名人名篇大聚会等，提高学生古诗词学习的效果。

总之，初中语文中的古诗词凝聚着中华民族深厚的历史文化和民族情感。教师要重视古诗词的教学，转换传统的教学模式，激发学生的学习古诗词兴趣，达到有效性教学的目的。

参考文献：

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徐柳青，岳阳市弘毅新华中学，湖南省岳阳市康王开发区， 414000， 15115032809， 578800893@qq.com

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