初中英语

多媒体助推英语教学

【内容摘要】本文结合教学实践，探讨在初中英语教学中使用多媒体来优化课堂教学以及如何利用各类多媒体有效地提高学生的听、说、读、写技能。通过使用多媒体教学，全面提高了学生的综合学习能力。

【关键词】多媒体 英语教学 学生的四会能力 英语学习能力

【正文】

信息化时代的网络技术和多媒体技术已成为拓展人类能力的创造性工具。近年来，多媒体在课堂教学中的应用越来越多地受到教师的重视。多媒体以形象、直观、大容量的优点使课堂教学变得生动活泼、丰富多彩，充分调动了学生的学习兴趣，加强了学习的积极性，切实提高了教育教学质量。

近年来的新课改，要求英语教学不仅要传授知识，而且更侧重学生英语学习能力的培养，所以英语教师必须借助多媒体创设各种语境，给学生提供尽可能多而真实的机会以模仿，操练和运用语言，以实现在情景中学习语言，在实践中掌握语言，逐步使知识转化为技能的英语学习目标。

一、多媒体——优化英语教学的硬件支撑

英语教学中常用的多媒体有录音机、影碟机、录像、语音室、幻灯机、投影机、电视机、计算机等。这些多设备为英语教学提供了广阔的模拟和想象空间，使学生能够在有限的四十五分钟内，掌握更多的知识，更有效地完成教学任务，全面提高了教学质量。

1、多媒体，提高兴趣

兴趣才是最好的老师，而多媒体正是开启兴趣的钥匙。利用多媒体，能营造学习环境，培养自主学习的能力

在汉语环境的包围下英语学习，大多显得枯燥无味，不少学生在学了一段时间之后又不喜欢学了，学习的兴趣丧失殆尽。如何转变这种不利局面呢？笔者认为充分利用多媒体的特性营造英语学习环境。如教学过程中，经常播放一些原版的英文歌曲，给学生看一些英语动画片，为学生创设了一个学习语言的自然环境，在这种环境熏陶下，潜移默化地培养学习兴趣。在兴趣的驱使下，学习效果不言可知。 

2、多媒体增强学习信心

教学中，我注意到：有些学生记忆较差，但爱好音乐，英语歌曲颇为拿手，有些学生单词不熟练，但英语书法较为擅长，有些学生不愿回答问题，但对朗读课文极为爱好。根据学生这些情况，我组织了丰富的第二课堂活动，如“英文歌曲排行榜”、“英语朗诵比赛”、“书法展览”、办“英语墙报”等，给他们提供展现才能的机会，发展学生的智力，学生在不同形式的英语训练中的成功表现，使他们重新认识了自己，消除了自卑心理，大大增强了学好英语的信心。

二、多媒体资源全面提高学生的“四会”能力

1、多教媒优化“听力”

常规的英语听力教学是以学生听教材为主。教师通常的做法是，让学生听一遍弄懂大意，再听一遍做书上的练习，最后教师讲解材料校对答案。这样的学习活动中，学生不是学习的主动参与者，也没有学习的积极性。笔者在教学中尝试以英文歌曲和英文电影对白进行教学。学生在此活动中注意力集中，精神振奋。既活跃了课堂气氛，又达到了训练听力的目的。

2、多媒体优化“口语”

语言的最高境界不是机械地掌握语言，而是以掌握语言完成语言交流功能.在口语教学中教师要注意培养学生的语言文化理解能力。理解是口语训练的基础。作者在日常教学中设置下列任务，受到学生喜爱。

（1）看英语电影片段，分角色表演独白或对白

教师播放电影片段，分小组完成不同片段的表演任务。初期可让学生完全模仿电影台词，侧重语音、语调、语法、词义和句式的理解即语言性理解。进行评价时可播放画面，让学生配音。建议小组间开展竞赛，激发学生参与的热情。

（2）影片静音，由学生编排剧情

熟悉的画面不一样的内容，教师将影片播放片段后，学生分组进行剧本创作和表演。这项活动不仅吸引学生在活动之初用心地听，在活动之中投入地体会电影内容，而且鼓励学生将自己的想法表达出来。该任务能有效的训练学生随机应变的能力，使其从交流场合和交流对象的实际出发，恰如其分地做出反应。学生在活动中经过逻辑分析，理解东西方思维的差异，加深对语言文化信息的感性认识和心理认同即逻辑性理解。

（3）看一看，想一想，说一说

教师编辑媒体英语资源，以纪录片，网页为载体，选择呈现英语国家的文化历史，地理概况的多媒体资源，鼓励学生对其中的知识性问题进行思考并回答。

总之，教师在英语教学中应努力创设英语环境，鼓励学生用耳朵接受英语，同时开口说英语，就能在轻松、愉快的氛围中逐步向自然流畅的跨文化交流过渡。

3、多媒体优化“阅读”

怎样才能使枯燥的阅读课变得生动有趣呢？网络资源信息传载量巨大可以被运用到教学中，英文歌词，演员/球星资料，简易故事书，DVD封底的故事梗概同样可以在阅读教学中发挥独特的功效。学生在学习时感到非常喜欢，在愉快的情绪下完成了阅读任务。

4、多媒体优化“写作”

网络为现代英语教学提供了多彩的资源。如何利用这些多媒体资源进行写作教学呢？作者在教学中尝试以网络媒体资源丰富英语写作活动。

（1）玩游戏，写文章

网上的游戏众多，换装游戏是其中简单有趣的一个。结合教学需求，作者在教学中安排了：玩换装游戏，写精彩短文的活动。学生写的作文比平时好多了。

（2）英文短剧评论创作

各类多媒体资源给学生提供了各类信息，教师应当鼓励学生对接受到的信息进行选择，加工和输出。看完电影后，电影的剧情是不是和你预期的一样呢？鼓励学生在看完后写出自己理想的结局。

总之，英语教师在英语教学中，除了合理有效地使用教科书以外，还应该积极利用其他多媒体资源，特别是广播影视节目、录音、录像资料、直观教具和实物、多媒体光盘资料、各种形式的网络资源、报刊杂志等等。教师在教学中积极使用多媒体资源能激发学生学习兴趣、开阔学生视野、拓展学生思维方式，提升中学生的英语综合能力。

参考文献：《现代教育》《现代英语教学观》

                                        刘芙蓉

岳阳市弘毅中学

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