学段：初  中

学科：信息技术

如何有效管理信息技术课堂

[摘要]信息技术学科成绩虽未纳入中考,但对学生今后电脑学习有基础和启蒙的作用不容忽视.如何在学生和家长都不重视的情况下顺利完成教学任务值得探究.本文结合个人教学实践,摸索出五个方面的教学规律,以供参考。

[关键词]:信息技术  课堂纪律  学习小组  评价机制

某信息技术课进行中……

镜头一：一名男生手指在键盘上飞快地敲击着，时而嘴里喃喃有词，时而又神经质地东张西望着，很显然，该男生在偷玩游戏。

镜头二：某男生站起来回答问题，旁边男生趁其不注意，偷偷撤掉其座位，某男生一屁股坐下去，引得全场哄堂大笑，教师精心准备的教学在尴尬中草草收场。

我相信每一位信息技术教师，都对此场景不会陌生，肯定也很委屈也很无奈。课堂纪律是完成教学内容的最基本保障，如果课堂纪律都无法保证，何谈教学？所以作为一名信息技术教师，首先最重要的是有效地管理好自己的课堂，以确保课堂教学秩序的正常进行。下面我根据自己上课过程中采用的一些方法谈谈个人的一点看法。

1.划分学习小组

首先，教师根据学习成绩、动手能力及男女比例将全班学生分成若干个小组，每小组5至8人，让每个小组评选一名各方面能力较强的小组长。教师以小组为单位，固定每位同学的机位，教师制定花名册并登记每名同学的机号。这样，即使是信息教师因为每班任课少而不熟识学生也不要紧，只要对号入座，就可知道哪名学生认真哪名学生不够专注，也就能及时采取措施予以表扬或批评,以优化课堂纪律,适当增强学生学习压力.

2.改变评价机制

经过一段时间的学习，为了检验同学们的学习情况，按惯例我们一般会组织一次考试。由于本学科未纳入中考，因此同学们学习任何的压力，所以学得很放松，甚至学得随心所欲，故而考试成绩大多“惨不忍睹”，我认为这样的考试已经没有任何的意义，所以我采用了“8+2”的模式进行。即将成绩分成二大板块，一块是上机实践操作成绩，一块是平时成绩，指同学们的日常行为规范。其中上机实践占成绩的80%，日常行为规范占成绩的20%。 每次上课最后20分钟，我都会根据教学内容布置一个任务，这个任务其实也就是一次考试，教师将每位学生每次实践操作完成情况详细记录在花名册中；同时，根据同学们的日常行为规范制作好具体的评分标准，每次上课时让小组长记录本组成员上课时的表现。期考将两项成绩相加作为总的成绩。如此一来，同学们每堂课有了一定压力，自然也就有了动力，上课也不敢马虎了，学习认真了，调皮捣蛋者自然也就收敛了

3.发挥科代表的作用

科代表是该学科的领头羊，也是任课教师与同学们沟通的桥梁，充分发挥科代表的作用，往往起到事半功倍的效果。因此我在教学中，十分注重科代表的培养，常常将科代表树立为班级榜样，号召大家向他学习。比如我任教的班级有一名科代表，很聪明，动手能力也很强，但其生性胆小，缺乏自信，工作不积极主动。有一次在上FLASH动画制作时，他制作的动画，画面精美，动态感强，于是我将其制作的动画展示给全班观看，并在公合场合大加表扬，称其有“IT男”资质；经常给他开小灶，鼓励其参加关于信息学的各类比赛。如今该男生自信了，各科成绩稳步上升，同学们都很信服他，在本学科也拥有绝对权威,我交代给他的工作任务都能及时完成,在他的协助下,班级的信息学习上了一个新台阶.

4.启用帮扶政策

除了科代表外,教师还要根据动手能力在每小组都评选出一名“小助手”，并颁发小助手证书，给足仪式感，增加其责任感、自豪感。要求小助手充当小老师，在组内成员遇到困难时及时给予帮助，对于表现优秀的助手每月评选出优秀小助手,小组长遇到困难时由科代表负责，并给予适当物质奖励并颁发荣誉证书。这样一来，小助手的学习积极性调动起来的了，助人为乐的热情高涨了，学习气氛好了，课堂纪律也就好了，课堂自然不需要老师操心了。

5.奖罚分明

将两项成绩每月一统计，每月一公布。对成绩前10名给予适当加分奖励，对总分成绩最落后三名同学进行适当的处罚，比如罚一次家务劳动或公益劳动，并要求将劳动场景发至微信群，这样既培养了同学们的学习责任感意识，又煅炼了同学们的自理能力，何乐而不为呢？

俗话说得好：办法总比困难多。只要我们遇到困难多想想办法，问题总会解决，教学也是如此。

                                    2018年10月

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