新媒体时代下中小学家校协同教育的内容与模式创新

摘  要

本论文针对新媒体时代下家校协同教育做出了具体的研究，在对中小学家校协同的基础上，通过一系列的调查研究分析出当前中小学家校协同出现的问题，并对其原因进行了探究，在此基础上提出一些可行性高的建议。

本论文由四个部分构成：

第一部分：阐述有关当前中小学家校协同的理论基础，包括新媒体和家校协同教育。

第二部分：通过对文献的阅读以及对实际情况的调查研究，我了解到当前中小学家校协同教育的困境主要表现在以下五个方面：家校协而不同、家校责任模糊、家校协同内容狭窄、家校协同途径单一以及家校协同效率低下。

第三部分：对新媒体时代下中小学家校协同教育的价值做出了深层次的分析，这些价值主要包括：促进中小学生身心和谐发展、提高家长们科学育儿的理念和手段、可以充分利用社会资源，促进学校教育的可持续发展以及拓展教师视野，促进教师专业化发展。

第四部分：针对当前家校协同出现的失范和困境，又基于当前家校协同教育能给我们带来的价值，结合一些参考文献，我提出了以下几个方法有关于家校协同教育内容与模式方面的创新：树立家校共同育人的新理念、完善制度，加强对家校协同的管理、改善家校协同的内容以及构建并完善家校协同的渠道

关键词：新媒体；中小学；家校协同教育

一、概念界定

（一）新媒体

关于新媒体的定义，很多学者都有自己的定义，但是至今也没有定论。在1967年，美国戈尔德马克就率先提出了新媒体的概念：新媒体便是相对于传统媒体而言的，是继报纸、杂志、广播、电视四大传统意义媒体之后的一种新媒体的形态，因而此新媒体也被称为“第五媒体”。

我国高等学府清华大学的教授熊澄宇认为：“新媒体是一个不停在变化的概念。在今天的网络基础上又有一些延伸，如无线移动的问题，还有其他一些与计算机相关的媒体形态都可以说是新媒体”。在科技不断发展的今天，信息技术早已不再是人们所陌生的话题。人们利用信息技术缩短了世界之间的距离，有利于国与国、人与人之间的距离，在信息技术不断发展的今天，新媒体成为了时代的娇子，它对我们的生活也越来越有影响。

（二）家校协同教育

人们常说的协同教育其实就是指在新媒体时代下，家庭、学校、社会等多方教育力量积极合作，并且主动协调，最终形成的教育合力，对我们的受教育者进行同步的教育，使我们的教育达到最优的效果。而我们的家校协同教育是指学校和家庭在对学生的教育方面形成合力，通过这股合力来达到教育力量最优化。在这里我们还要注意的是家校协同教育与以往教育界所说的“家校合作”是有本质上的区别的，以前的“家校合作”指的是学校是主导者，家长往往只是一个配合者。家长被学校需要时，就会配合学校的工作，当学校没有向家长提出需要的时候，家长就会觉得一切与自己无关，所以往往当学生出现问题时，家长都会认为完全是老师的责任。家长的这种被动性使得教育出现了很多不协调的因素，如果有些家长非但不配合，还要和学校教育唱反调的话，学生就会被弄得更加手足无措的。所谓“协同效应”是家校协同教育的理论依据，在社会中，个体生活的外部环境都是一个复杂的系统，该系统中各个要素之间都会有千丝万缕的联系，它们共同作用于每一个个体，其中任何一个要素的变化都会影响到个体的发展。教师作为教育工作的主导力量，必须要去协同好教育中的各个因素共同对个体施加的影响，才能保证个体所接受到的教育理论趋于一致，才能尽可能的实现教育的最优化。所以，在家校协同中，实现教育力量最优化的基础就是两者之间力量的互补及沟通的及时有效。在家校协同教育中，家长本身就是一个教育工作者，必须要主动地与学校进行沟通，最大程度地实现教育理论一致化，进而对个体创造最优化的教育环境。

   二、当前中小学教育家校协同的失范与困境

（一）家校协而不同

家长把孩子送进学校，尤其是一些寄宿的学校，有些家长确实很希望了解孩子在学校的一些具体情况，所以无论是班主任还是各个任课老师，家长都特别希望去和老师沟通，家长也会经常有去这些联系群询问自家孩子的在校状况的意愿，但由于工作忙、担心教师误会等心理负担等种种原因，现实中联系太少了，家长主动联系各科老师少之又少。有些家长从来不会去主动联系老师，换句话说也就是还有大部分家长等着老师主动去传递孩子的学习状况。在当今时代，由于社会经济的发展，很多家长因为家庭负担的原因不得不出门工作，所以自身在孩子的教育上也没有时间去投入。孩子是一个不断成长，不断变化的群体，家校双方应该根据孩子实际情况不断调整教育方法。可惜的是双方沟通的频率太少，协同也是少之又少，双方的教育方法没有及时更改，所以虽然有协同，但是在许多重要细节上也是有很大的不同。

（二）家校协同中家校责任模糊

众所周知，任何组织管理中，责任明确在很大的程度上能提高其管理效益。在我们的教育中也是一样，各个教育者只有明确了责任才能更好的实现家校协同教育，才能为学生提供更好的教育环境。

前段时间一个关于“孩子的作业到底应不应该家长先检查”的视频在网上疯传，因为意见分歧，引发了一场“究竟谁才是孩子教育的最大责任人”的讨论，在一些调查结果中显示：对于谁才是孩子教育的最大责任人，大部分人认为是家长，小部分人认为是老师，只有极少部分人认为二者责任一样大。

部分家长认为教师在孩子教育中担负着最大责任就会在心里张放松对孩子的教育，会将一切孩子教育的问题推给教师，认为是教师教育不到位或者是教师能力不够，同样，认为家长是孩子最大责任人的教师，往往会将孩子成绩下降或者出现的各方面的错误归结为家长教育不当。其实在孩子的教育中，教师和家长往往承担着同样大的责任，所谓家长或者教师缺席的教育都将是无源之水无本之木。家长是孩子的第一任老师，是与孩子各方面息息相关的人，只有家长才是对孩子了解最深的人。在平时的生活中，家长可以通过对孩子的了解关注制定正确的教育手段和措施，再加上血缘关系的影响，孩子也能在情感上更加的依赖、信服家长。教师虽然说是具备较高学历和较高教养的国家专业人员，具备教育学、心理学等各方面专业知识，能够从很多方面出发为学生制定专门的教学目标和计划，但是并不能充分考虑到每个孩子的每个方面。所以无论是老师还是家长都有自己的不足和优点，在家校协同中应该结合起来，发挥最大的力量，完成最优的教学质量。

（三）家校协同中内容偏狭

    家校协同教育中应该包含了孩子健康发展的各个方面，但是现在社会中无论是家长还是教师，在家校教育中往往更加关心孩子的学习甚至只关心学生学习。由于现在社会片面追求“升学率”的原因，很大程度上使得现在家校协同内容趋于狭窄，甚至很多家长老师认为只要学生学习成绩好，其他的都无所谓，并且现在的教育制度评估也是完全由学习成绩决定，所以很多家长老师在教育孩子时，也会不自觉的被这一理念牵着走。

    孩子的教育不应该只是学习上的进步，而应该是各方面的共同进步。学校教育的目标并不只是使得孩子学习成绩提高，更应该关注孩子身心健康的和谐发展。只有家校协同教育，孩子才能在一个好的环境氛围下成长。

（四）家校协同中途径单一

1.家校协同组织形式单一

在家校协同的实施过程中，协同教育也发生了畸形的质变，说好的协同却变成了学校单方面向家长传递信息的组织形式。最常见的就是家长会，通常就是一教师坐满家长，老师一个人在讲台上讲话，很少有家长会主动去提问了解孩子的学习情况和在校生活状况。这种单项化的趋势会不利于孩子的健康成长，也会使家长和老师之间缺乏沟通，导致信任感缺乏。

2.家校协同的沟通方式单一

在姜超的《中学家校协同的问题透视与对策研究》指出，现阶段即使社会很进步，科技很发达，但是有很多的家长在家校协同中依旧使用的是做传统的方式，如家长会和电话联系。

现在的社会环境和工作性质的影响，家长们忙于工作并不能很好地及时与老师沟通，而且大部分孩子都是和（外）祖父母一起生活，父母并不在自己的身边，所以有时候会感觉连家校协同中最传统的家长会和电话沟通都显得困难。可见并不是现在社会的发展不能给我们的教育提供很好的沟通及教育的环境，而是我们的老师家长并没有很好的去使用这些途径。

（五）家校协同中效率低下

研究表明，家校协同效率低下的问题中，家长的时间问题，能力问题是最让老师头痛的事情。

第一家长的文化素养问题。很多家长因为生存的问题，所以不得不为了全家的生活而外出奔波。很多的父母并没有时间去顾及孩子的教育问题，再加上父母长时间不能陪在孩子的身边，而是爷爷奶奶陪同还在学习，所以往往在学校组织的一系列活动中他们因为自身文化水平低的原因并不想过多的参与，直就造成了很多学校采取的加深家校联系的对策并不能很好地落实到实处。

第二家长的时间安排。家校协同缺乏计划性也是造成家校协同效率低下的一个重要原因。很多的家长老师之间并不会去制定一份计划，比如说家长可以三五天和老师电话联系一次，一个月去一次学校和老师座谈。往往只会在孩子出现问题的时候，家长才会主动地去联系老师。所以往往在孩子的心目中就会觉得老师就是喜欢打小报告的人。因为只要他一出问题，家长就会知道。由此看来家校协同并不能是孩子出问题的时候才沟通，而应该是家长老师共同想办法防患于未然。

   三、新媒体时代下中小学教育家校协同的价值

（一）有利于促进中小学生的身心和谐发展

中小学阶段是孩子整个人生的基础阶段，也是品德养成的重要时期，学习成绩对他们来说固然重要，具有健康的心态、好的人格品质以及积极乐观的情感态度也是至关重要的。我国中小学教育使命是在“三个面向”的指导培养全面发展的人，这一切都离不开学校教育和家庭教育的共同努力。

中小学生各方面都不稳定使得他们的情绪波动大，再加上现代人们的思想观念发生的巨大变化，许许多多的家庭成员在组成上发生了很大的变化，如单亲家庭、重组家庭、隔代家庭以及留守儿童家庭等等，这些家庭的出现使得家长们无暇顾及孩子的健康成长教育或者是不知道如何去教育孩子以及与孩子沟通。孩子处在这样的家庭教育环境中，容易造成缺爱的现状，这将在很大的程度上威胁到孩子的身心健康，很容易使孩子处于消极的心理状态。而我们常说老师是孩子的第二父母，通常情况下孩子们很容易接受老师的意见或者教育，尤其是小学生表现的最明显，老师在学校说过的不可以做的事情，即使家长威逼利诱，孩子也会拒绝，所以可见学校的教育会在一定程度上去弥补家庭教育的缺失，在学校这样一个公众的场合，孩子有更多的自由空间，可以培养自己多方面的兴趣爱好，尤其是一些积极健康的集体活动可以使孩子在玩的过程中学到课本以外的知识技能，以此激发孩子的潜能，培养正确的世界观，人生观和价值观，为现代社会的发展奠定好的基础。可见家校协同教育可以帮助现在的一些家庭解决措手不及的教育问题，使得孩子们健康成长。

（二）有利于提高家长们的科学育儿的理念和手段

从改革开放到现今社会，我国对家庭教育越来越重视，一些教育行政部门以及政府都出台了很多针对于家庭教育的文件，例如在2004年我国出台《中共中央办公厅国务院办公厅关于适应新形式进一步加强和改进中小学德育工作的意见》中提到“切实加强和改善对家庭教育的指导和管理。各级党委和政府要关心支持家庭教育，各级教育行政部门要承担组织和指导家庭教育的责任。”这使得对家庭教育的要求也越来越严格，一些孩子刚进入小学的“新”家长并没有做好如何教育好孩子的准备。因此由于一些家长的教育方式不得当，使得家长的教育并不能被孩子和社会接受，出现家庭教育“边缘化”的状况。家长急切的想教育好孩子的心理状态，中小学生又对父母的依赖程度很高，使得原本受教育程度不高的家长将自己原来的“陋习”不自觉的传授到了孩子的身上，更何况由于现在社会环境的要求，隔代教育家庭更是层出不穷，祖辈们的传统观念也使得孩子不知如何去听取，所以说父母的知识程度、素质以及家庭关系的处理都会潜移默化的影响到孩子的健康成长。

家庭以及家庭教育会伴随着孩子的一生，一个好的家庭教育对孩子来说会受益终身。另外在家校协同中，家长如果也能积极地参与进来，将会使得家长更加真正了解到孩子在学校的一些行为、成绩以及道德品质，这些都会使孩子感受到整个家庭对自己的关注，这会使他们感受到温暖，当然也会有一定的压力。这样的家校协同教育，不仅提升了家长的素质，也使孩子感受到了好的家庭氛围，也能促进孩子们的健康成长。

（三）可以充分利用社会有用的资源，促进学校教育的可持续性发展

随着新媒体时代的到来，学生接受教育的途径越来越丰富多样，其思想行为都受到了或多或少的影响，这也使得传统的教育方式和教师的传统地位都受到了很大的挑战。教师已经不再是独一无二的传播者，最原始的师生关系都在发生变化，老师已经越来越难掌握学生的动向等，也有越来越多的社会性问题走向了校园，比如学生的早恋情况、网络不良信息、贫穷以及校园暴力等，都已经成为了学校问题的头条，每一个问题都给学校带来了很大的困扰。对于这类问题的解决，单靠学校解决是完成不了的，除了学校自身加速发展，增强自身的关机体制外还要积极地同校外积极教育资源达成一致，家校协同教育就是这一问题的关键性手段，学校可以通过这个方式来提升自身的教育资源与教育质量。

素质教育是我国一直大力倡导的教育思想，我们也都明白现阶段的素质教育仍然会存在很多的阻碍，教育者们的素质达不到素质教育要求是其中的一个关键因素。而我们的中小学教师在面对一群多变和不稳定的受教育者时，其问题的难度有到达了一个新的难度。与之相应的有需要更高的素质要求，而现实中很多很多的教师并不能到达这个高度。所以我们说中小学的素质教育只是单独依靠学校的教育是无法满足到学生的受教育需求的，学校就应该充分利用社会的各种有利资源，其中我们的家长就是非常宝贵的资源，我们学生的家长遍布各个行业，拥有很多的资源，这位我们学生的教育有提供了各种可能。家校协同教育使得家长们为学校的教育提供了各种的资源，带动了社会资源为学校的健康发展出资出力，促进了学校的可持续发展。

   四、新媒体时代下中小学教育家校协同内容与模式创新

   （一）树立家校共同育人的新理念

树立家校共同育人的新理念，形成家校双方的协同意识，提高双方的协同意愿，是有效实施家校协同的基础前提。

树立家校共同育人的新理念最基础的就是使家校双方建立家校合作与平等的意识。在以往的传统观念影响下，教师总是觉得自己在家校协同中的地位高于家长的地位，认为自己是协同教育中的主导者和权威者。其实这些斗志错误的观念，我们应该明确的认识到家校协同教育中家长和教师的地位同样重要，家长和教师在人格上相互平等，家庭教育和学校教育也同样重要。

树立共同育人的理念是家校协同的核心部分。家校协同中家长和教师的认知偏差将会使得事倍功半，会阻碍家校协同的进行。家长和教师都应该认识到学校教育不是孩子教育的唯一途径。家庭教育也对孩子的成长有着巨大的影响；家校协同教育更加不是教师对于教育的恩赐，家长要完全服从于教师，而应该明白家校协同教育实质上是一种服务，只有家庭和学校相互配合好才能有利于孩子更加健康的成长；家长不是服从者，学校也不是支配者，家长了解孩子成长习惯，所以在家校协同教育中家长应该处于主动地位，教育孩子并不只是学校的义务。家长也有着不可磨灭的重要责任。除此之外，家长和教师都应该明白满足欲望和获得利益都不是家校协同教育教育的目的，家校协同教育的服务对象是学生，当然我们还应该明白的是家校协同教育不应该只关注孩子的成绩，应该把孩子的全面协调发展当做其出发点以及落脚点。

（二）改善内容形式，促进家校协同发展

1.建立规范性的家访制度

家访制度虽然是传统的家校沟通形式，但是他却具有不可替代的作用，因为要想了解到教育对象的第一手资料，家校将会起到很大很重要的作用。我们可以从家访中了解到孩子的家庭环境以及孩子居住的周边环境等等，这对我们有针对性的开展教育起到了很大的作用。传统的家访制度就是老师上门家访，而生活在现金社会的我们可以更现代化的更新家访，使之成为家校联系的“心桥”。

其实除了上门家访，教师也可以采用其他形式的家访，比如说：网络访问、家长会、电话、家校联系周等等形式，这些方式都可以促进家校协同教育的发展，可以通过这些方式将孩子的近期表现以及近期学校工作的安排告诉家长，家长也可以将孩子近期在家里的便先告诉老师，以便于家校协同教育的更好开展。

在家访中，我们还应该遵循以下几点原则：1.遵循主动性原则，努力搭建家校沟通的心灵桥梁。2.遵循一视同仁的原则，及时发现问题并确定好家访对象。3.注意谈话方式，遵循平等性原则。很对家长受传统性家访的影响，总是觉得家访就是因为孩子在学校犯了错误，所以作为一名老师在家访时一定要首先澄清并不是孩子在学校犯错后才家访，而是为了更好的落实家校协同教育，促进家校沟通。另一点还要注意遵循平等性原则，让家长感受到被尊重。

2.创办多样化的家长会

家长会的开展是为了使家长了解孩子在学校的各方面的表现以及促进家长和老师之间的感情。传统的家长会通常不能调动家长的积极性，因此家长会应该从以下几方面入手：

（1）变换会议主角，促进教师-学生-家长沟通

传统而家长会主角通常是教师，教师一个人站在讲台上说，所有的家长就只是坐着听，这使得家长根本就没有积极性去参加家长会，即使去，也只是敷衍。在现阶段，我们可以转变一下开家长会的方式，可以使学生主持的家长会，也可以是围成一圈聊天的交谈会，这样可以使家长们快速融入，也可以使学生放松家长会的紧迫感。

（2）参观游览式

现实实践中，教室内的家长会往往没有吸引力，在现在社会条件的发展下，我们可以采用参观游览式的家长会，在游玩时观察孩子与家长之间的沟通问题以及孩子的各方面综合能力，并不只是局限于学习成绩的家长会会使学生和家长更加的轻松，更加的愿意去参加，这样的沟通可以促进教师、学生以及家长的感情，有利于家校协同教育的发展。

（3）共办联谊会，促进三者情感

联谊会形式的家长会可以是孩子的才艺表演，也可以是孩子与家长的合作表演，这样不仅可以增加孩子的综合能力，也能增进孩子与家长之间的联系。在这样和谐愉快的方式下进行家长会，会使大家都拥有愉悦的心情。

   (三)、进一步构建并完善家校协同渠道，开展相关活动

1、以活动促进家校协同

以往的家校合作使得家长和老师的思维有了一定的限制，家长长时间的处于“被安排”的地位，而老师也习惯了领导者的角色，所以双方对我们现阶段的家校协同还不能适应，家校双方也并没有建立起真正的信任感，所以在建立起真正的家校协同初期，我们应该首先通过各种家校活动的开展拉近家校双方的距离，增进彼此的信任感。

（1）家教沙龙是一个很不错的家校联系活动，他使得家长学校和学生能够实现同时空的对话，增强三者间的交流，使青少年的心理障碍减少，减少孩子与父母以及老师之间的隔膜，为孩子的成长创造健康有益的环境。

（2）设立家长听课日，让家长能够真正的去了解孩子的学习，同时也能让家长切实的感受到教师的教学水平。在课后之余，家长可以和班主任或者任课老师进行交谈，通过对近期孩子在校以及在家的情况反映，共同商量出适合孩子的学习方法，另外，家长也可以像我们老师提出教学意见，便于老师的“再成长”。

（3）建立班级同学的家庭教育档案，纪录每位学生的成长经历以及家庭人员的受教育经历，便于教师日后的管理与教育，此外，建立班集体家访月，班主任及任课老师要分工合作，将每一次的家访时间、原因、过程以及家访后的结果整理在册，便于日后的总结。

2、发挥新媒体优势提升家校协同实效

QQ群、微信群在中小学家校协同教育中的运用。传统的家校联系方式使得很多的使得家校之间联系很少，并且也使得家庭与学校之间呈现出家校协而不同的现状。QQ群和微信群的使用，使得家长与老师之间的联系更加密切，家长老师之间的信任度增强，对于我们孩子的各方面情况也能及时的沟通，对于一些好的学习资源也能很好的分享。

微信公众号在中小学教育家校协同中的运用。微信公众号的应用可以使得家长和学校之间的联系联系增加，在微信公众号中推送一些有关于家长应该如何与孩子沟通以及家庭教育与学校教育相结合的重要性等等一些好的文章，还能有计划性的推送学校近期的工作安排，让家长了解学校的教育教学情况并且获得家长对我们教育教学方面的支持。

参考文献

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姓名：林燕妮

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