学段：初  中

学科：地  理

基础教育阶段教师专业化发展的途径研究

摘要:在基础教育改革中,对教师专业化水平提出了更加高的要求，教师持续的专业发展也就成为教育改革中的焦点问题。不仅对于教师本身要不断提高自身的专业素养和教学能力，学校也应该以校本培训为教师的专业发展搭建桥梁，加强专业化的引领，多开展有价值的教育实践活动，并以课题研究促进教师的专业化发展。

关键词:教师专业发展;专业素养；教学能力；教学实践活动

一、学校应该为教师学习和发展提供机会

（一） 实施“青蓝工程”。

对于新进老师，学校给每一位新老师指定一位老老师，并开展师徒结对活动，行拜师礼，学校每学期对培训情况进行考核，表彰，对优秀师徒进行颁奖，激励新教师的成长，鼓励有经验的教师传授经验给新人，既能加深同事之间的关系，对新老师起到学习作用，对有经验的老师也是一种促进作用。

（二）与大师交流。

首先，学校里面有优秀的教师或者班主任，应该结合实际要经常作工作分享，这样大家可以取别人的长处，补自己的短板。其次，学校还可以带领一部分青年教师去一些优秀学校学习参观，了解别的学校的过人之处，合适的方法可以引用到本校来。再次，学校还可以邀请一些学术上的知名教育家来学校讲课，一流的大师，讲自己的故事，二流的教育者讲别人的故事，我们可以学习这些优秀教育者是如何通过自身的努力达到今天的辉煌成绩的。

二、教师要提高专业素养必须要自身努力

教师作为文化知识的传授者，作为年轻一代个性的塑造者，以及青少年儿童的示范者，肩负着培养教育下一代新人的艰巨而神圣的重任，教师个人专业素养的高低直接影响着教育教学的质量，关系着国家和民族的发展和振兴。所以作为一名合格的教师，首先在知识结构方面应全面系统地钻研掌握所代学科的知识，对所代学科知识体系、逻辑结构、重点、难点了如指掌，教师只有具备专业的知识底蕴才能在教学中游刃有余；在能力方面要勇于探索，锤炼高超的教学艺术，同时，还应该具备高尚的人格，真正做到学高为师，身正为范。

三、教师要经常自我反思

自我反思不是简单的回顾，而是反省和思考教学过程中各个方面存在的问题，自我反思是教师专业发展的核心,能够促进教师的专业成长，也有助于理论与实践的结合。只有经过反思的经验才能升华为智慧,才能隐藏在实践中的价值，实现教师持续的专业发展。

参考文献：

[1]饶见维，教师专业发展：理论与实务[M]，五南图书出版公司，1996年版，173页

[2]曾荣光.教学专业与教师专业化：一个社会学的阐述[J]

[3]张明祥.对教师专业发展评价的重新审视[J]，教育评论，2002年版

[4]叶澜．教师角色与教师发展新探[M]．北京：教育科学出版社，2001年版

[5]苏霍姆林斯基.《给教师的建议》.出版社：教育科学出版社，1984年版

[6]熊川武著．反思性教学[M]．上海：华东师范大学出版社，1999年版 

作者：黄桃

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