初中英语

我在英语课堂中的德育渗透　
　　摘要：思想品德教育是对学生进行素质教育的重要一环，同时也是初中学校教育管理的重要组成部分。德育渗透也是英语教学重要内容。在英语教学中，教师要重视德育与学科的整合。首先，教师要加强自身的修养，以自身的高尚道德影响学生。其次，要认真挖掘教材中潜在的德育因素，通过融合、渗透、感染等方法寓德育于语言教学之中。再次，在课堂上采用小组合作学习的形式，发扬学生团结协作、互帮互助的集体主义精神。
　　关键词：英语课堂；德育；感染
　　英语是一门比较特殊的学科，因为它涉及中西方文化的异同，自然也渗透着丰富的思想教育内容。教师要在教学过程中渗透德育就必须深入钻研教材，认真挖掘教材中潜在的德育因素，善于观察、抓准时机，寻找恰当的切入点，有目的、有计划地寓德育于英语语言教学之中。在教学中，我做了以下尝试：
　一、深入教材，渗透德育

英语学科对学生最显而易见的影响体现在教材中。要明确德育在语言教学中进行就必须深入钻研教材，根据教材特点和学生实际，找到并确定教材中训练的内容和思想教育内容的结合点，帮助学生掌握和认识社会的发展规律，启迪学生对社会、对人生的思考，在学习、欣赏中领悟到某种生活的哲理。以英语八年级上册为例：

二、名言警句，德育熏陶
　　在生活中我们往往会给自己找一个座右铭来激励自己，在英语学习的时候学生也会遇到很多名言警句，教师就可以利用这些名言警句对学生进行拓展教育，给学生精神上的熏陶。“Action speaks louder than words” “Diligence is the mother of success”这些都是学生在学习过程中经常会看到的名言警句，虽然句子短小，但是说的道理却通俗易懂，在教学的过程中教师可以在词汇学习或是语法教学的时候给学生说几个相关的名言警句，让学生自己来讲一讲句子中的人生道理。这样的教学模式一方面在教学的时候和学生互动，调动了学生的学习兴趣；另一方面学生在学习名言警句的时候可以巩固学习的知识，还可以通过这些短小的句子教育学生的言行，让学生在学习的时候也能树立正确的思想，培养良好的品格。
三、合作互助，创设情境
　　在教学中进行德育渗透的主阵地在课堂。教学中，我几乎每一节课都要学生进行对话和小组活动，一些学生比较积极，然而有一些学生只是甘当观众和听众。这时我就要求程度较好的学生发扬团结协作、互帮互助的集体主义精神。在这种情景中，学生会意识到个人目标与小组目标之间是相互依赖的关系，只有在小组其他成员都成功的前提下，自己才能取得成功。因此，这是一种渗透德育的重要教学形式之一。
　　教学中，我们还要创设各种情境活动，营造一种气氛。例如，在教学“What's your hobby?”一单元时，课文中提到了很多有益的爱好，教师让学生通过这些爱好，讨论自己的爱好，并不失时机地教育学生：我们应远离一些不良嗜好。然后让学生自己举例，比如，玩电脑游戏等。通过学生自己举例、讨论，他们的印象会更加深刻，而且能增强分辨是非的能力。又如，当学生了解了文化“Social rules around the world”我结合Let's make 要求学生制作规则展牌，让他们利用课余时间向其他人宣传各种规则，在宣传的同时，学生也会提高自身遵守规则的意识。

四、课堂气氛，道德感染

教师在课堂生活中，如果采取民主的方式领导学生集体，对待学生，学生将向着情绪稳定、态度友好、具有领导能力等方向发展；如果采取专制的方式领导学生集体，对待学生，容易导致学生情绪紧张、态度冷漠、攻击性强、自治能力差；如果采取放任方式领导学生集体，对待学生，将易于使学生向无组织无纪律方向发展。可见，民主教育的最佳方式，是教师以民主作风对待学生。同样的道理，教育学生平等待人的最好方式是教师平等地对待学生，教育学生关心他人的最有效方式是教师关心学生。教师在课堂生活中对待学生的态度和作风，对学生品德形成和发展的影响，远胜于他们口头上的道德教导的影响。

道德是富有感染力的。学生长期生活在团结友爱的课堂中，耳濡目染，将习得关心他人、体谅他人、乐意合作、乐意分享等亲善品质。相反，学生长期生活在人际关系紧张、相互戒备、充满敌意和排他性竞争的课堂气氛中，久而久之，形成的将是自私、偏狭、互不信任、互不合作、相互攻击等破坏性品质。我们应当遵循英语学科的教育规律，擅于捕捉英语教学中的德育因素，在英语教学中更好地贯彻思想品德教育。作为初中英语教师，一定要重视初中阶段学生的德育，在备课的时候要有德育的这一种想法和思维，发现教材中可以渗透德育的切入点。在进行德育的时候教师也要多和学生交流，和学生建立良好的关系，这样更容易培养学生的良好品质，让学生在学校这个环境中得到全面的发展。

学高为师，身正为范。教师本身就是一部生动的教科书和学生行为的榜样，教师的一言一行都对学生起着潜移默化的示范作用，所以，教师一定要努力提高自己的专业知识水平和人文素养，以渊博的学识、高尚的情操影响学生、激励学生、成就学生，这样才真正达到了德育渗透的目的。

参考文献：

宋桂月、金莺主编. 英语课程标准教师解读本. 华中师范大学出版社

                                 胡清香

                                弘毅新华中学

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