【教学目标】

1.把握线索，梳理情节。

2.通过品读语言把握人物的形象，感受童话作品夸张和想象的文本特点

理解作品深刻的思想内涵。

【教学重难点】

深入理解课文，理解这篇童话的讽刺意蕴和现实意义。

【学习内容】

教材：《皇帝的新装》     

 丛书：《夜莺》

课外：《小王子》

【教学流程】

导入新课

一、导语

      师：同学们你们看过这本书吗？（出示图片）

      生：看过

     师：《小王子》这本书籍是你们小学阶段要求精读的书目，作者圣·埃克苏佩里笔下的小王子，走过了很多星球，见过了形形色色的大人，最后总结出一个结论：大人们都是一副德行，大人们就是这样不可理喻……童话《小王子》以孩子的视角表达了他对成人世界的无法理解。今天，我们一起学习的《皇帝的新装》，让我们体会成人世界与孩子世界的大不同。【师板书成人世界的“”、孩子世界的“”】

 过渡：【明确体裁】     

首先让我们一起来明确这篇课文的体裁，通过预习我们知道第六单元的课文有童话有诗歌有神话还有寓言，很明显这篇课文它属于童话体裁。（这里让同学们齐声答出来）

师：嗯，非常正确。童话，是儿童文学的一种，通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映现实生活。它的语言呢，往往通俗生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。

下面就让我们一起走进世界上最负有盛名的作家--安徒生的作品《皇帝的新装》、《夜莺》。请同学们快速浏览两篇课文，思考以下两个问题。

活动一：找线索 理情节 

快速默读课文，

师：1、用一个词语概括本文的线索。

师：2、用简洁的语言概述故事情节。

师评：准确而又精炼

师评：条理清晰，层次分明，表达也很流畅。

故事是以“新装”为线索展开情节，刚才这位同学概述很详尽，那情节又是如何一步一步推进的呢，文章的一开头就写的是皇帝爱新装，请同学按照老师提供的思考方向将情节继续理顺。

请你在横线上填一个字，理顺故事情节。

《皇帝的新装》：爱新装→做新装→看新装→穿新装→展新装

                  （注：涂黑部分学生答）

（总结加过渡）师点评：同学们真的是才思敏捷，条理清晰。安徒生不仅将故事叙述得离奇曲折，更是创作了许多鲜明、不可复制的人物形象，接下来我们具体对人物进行分析，感受童话文本的特点，请同学再次深入阅读课文，注意圈点勾画重要句子或段落。思考以下问题：

活动二：析形象 明手法

1、请找出关于人物描写的句子，并分析其人物有何性格特点？

师：文中哪个主要人物的描写最多呢？

生：皇帝。

师：哪位同学来分析一下皇帝这个形象呢？

生：我找的句子是“那真是理想的衣服！”还想，“我穿了这样的人，就可以看出在我的国王里哪些人是不称职的；我就可以辨别出哪些人是聪明人，哪些人是傻子。”

师：这位同学找得非常准确，朗诵得声情并茂。那同学们你们说说这属于什么描写？

生：心理描写/语言描写

师：同学们还能找出与皇帝相关的心理描写或语言吗？

生找出：为了要穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉......他每一天没一点钟都要换一套衣服。我觉得这个句子表现了皇帝的昏庸无能，不理朝政，只喜欢新衣服。

师：非常不错，这位同学注意到了文章开篇对皇帝的描述，认为皇帝是一个昏庸无能的人。写皇帝酷爱穿着打扮，竟然到了每一天、每一点钟都要换衣服的地步，你们觉得这现实吗？

生：不现实。

师：既然不现实，那说明作者这里运用了哪种写作手法。

生：夸张。

师过渡：同学们真是一语中的，正因为这样夸张的笔调开头，不仅一开始就让读者对皇帝愚蠢虚荣的性格特点有所认识，而且顺理成章地推出了整个骗局故事。哪位同学想来分析一下骗子的形象呢？

生：我认为骗子是一个狡猾的人，请同学看到这一段“请看吧，这是裤子！这是袍子！.....这些衣服轻柔得像蜘蛛网一样，穿的人会觉得好像身上没有什么东西似的----这也正是这些衣服的优点。”

师：很好，这位同学将骗子的那种油腔滑调、阿谀奉承的感觉读出来了。

师：非常正确，还有来分析一下骗子吗？

生：我觉得骗子是个狡猾的人，我找出的句子是：有一天京城来了两个骗子自称是织工，说能织出人间最美丽的布。这种布不仅色彩和图案都分外美丽，而且缝出来的衣服还有一种奇怪的特性：任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

师：你为什么觉得这一段文字体现了骗子的狡猾？

生：因为他们设下圈套，说任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服。

师：解释非常完美，作者充分发挥想象，两个骗子迎合皇帝爱穿新装的癖好，自诩“能织出人间最美丽的布”，诱其上当，进而吹嘘用他们织出的布所做的衣服的神奇特性。以之迷惑人心。由此可见，作者在此同样也运用了夸张的修辞手法，表现了骗子不知羞耻的行为及骗术手段的高明。  

师过渡：那除了这些行骗受骗之人，在整场骗局中推波助澜的大臣和官员们又是怎样的形象呢？

生：虚伪、装腔作势。我找的句子是，那些托后裙的内臣都把手在地上东摸西摸，好像他们正在拾起衣裙似的。 大臣们装腔作势地托着一条并不存在的“后裙”。

师：你觉得这里用了什么修辞手法？

生：夸张。

师：很好，这里夸张修辞手法的运用，把这场闹剧推向了高潮，极具讽刺意味。 

生：我觉得大臣和官员们是“虚伪自私的人”，文中写道“您看这布华丽不华丽”，“多么美的花纹！多美的色彩！”

师：这位同学简直将老大臣演绎得太像了，我请同学来评价一下他的表演生：很好，很形象。

生：将大臣的虚伪和阿谀奉承都读出来了。

生：他表演很浮夸，夸张。

师过渡：这位同学的感知能力很强，深切的感受到了这位同学夸张的表演，感受到了作者对于笔下人物夸张的描写，那么故事的结局又是怎样的呢？

唯一有一个人给了我们不同的感受，大家齐声说说这个人是谁？

生：小孩

师：小孩是怎么说的？我请全班同学齐读小孩的话。

生：“可是，他什么也没有穿呀！”

师：我请同学回答一下，你觉得小孩是怎样的人？

生：天真烂漫、敢于说真话。

刚才同学们对文中人物的把握都非常准确，但同学们只是找到了相关人物的描写，概括了其形象并朗诵出来了，并没有真正走近人物，将人物的形象特点展现出来，下面，请同学们看到书的第25自然段一直到小孩说的话，我请同学来将这个选段中的人物进行模仿与扮演。哪位同学自告奋勇？

生：开始扮演。

师评：刚才这些同学简直是我们弘毅的小童星！演艺圈的未来之星！

师问：同学们评价一下，刚才弘毅的小童星们表演得怎么样呢？

生：非常好

生：很夸张。

生：有自己的想象

师：同学们对几位小演员的评价都非常之高，小演员们也表演得也栩栩如生，那么为什么安徒生笔下的这些人物能够如此深入人心?

生：通过各种描写手法

生：通过夸张和想象的修辞手法。

PPT显示夸张和想象

师总结并过渡：看来同学们对夸张和想象这两种修辞手法的运用有了更深的领会，在今后的写作中，也要学会合理运用这些手法，刻画人物形象。你的人物形象才会更加的鲜明，更加的栩栩如生！

活动三：悟哲理 巧思辨

师总结：分析完这些人物形象，同学们一定留下了深刻的印象，也引发了更多的思考，在这根本不存在的“新装”面前，为什么人们都不敢说自己看不见呢？

生：皇上怕别人笑他蠢，大臣怕皇上说他不称职。

师：那为什么小孩子敢说真话呢？

生：因为小孩子天真，可爱。

师：看来同学对课文已经理解得比较透彻了，老师通过查阅资料，了解了一些关于《皇帝的新装》这个故事的背景以及安徒生创作时的背景，请同学们看屏幕

《皇帝的新装》原本是西班牙的民间故事。故事的原本结局是那个国王光着身子在朝臣和全城百姓面前走过，大家都噤若寒蝉、不吭一声。安徒生改写时，在结尾处让一个孩子喊出了"他没有穿衣服"这句真话。因为在安徒生所处的时代，丹麦进入十九世纪以后，则出现一系列重大历史变动，国王由保皇立场转向独裁，中产阶级谨小慎微、委曲求全，这些都使社会基本处于政治压迫和文化愚昧状态。（ppt显示，前半段老师讲述）

师：同学们你们觉得安徒生在结尾处有何作用呢？下面请同学们进行小组讨论，2分钟后将讨论结果呈现。

生：

师总结：之所以会这样改写，是因为安徒生想赋予童话更深层次的内涵。是想借“儿童”的视角透视成人世界的复制生活。是想通过：

（屏显）通过一个昏庸无能而又穷奢极欲的皇帝受骗上当的故事，揭露和讽刺了皇帝和大臣们的虚伪、愚蠢和自欺欺人的丑行，同时告诉我们应该保持天真烂漫的童心，敢于说真话的勇气。

师过渡：通过刚才我们对《皇帝的新装》的学习，我们理顺了故事情节，剖析了人物形象，以及悟出了故事主题，那么我们接下来以同样的思路来学习安徒生唯一的一篇以中国为背景的童话故事---《夜莺》。

请同学们带着以下几个问题快速的阅读文章：

1、用简洁的语言概述故事情节。

       夜莺美丽的歌声打动了国王，它成为国王的宠儿。但不久之后，一只能发出曼妙乐声且外表华丽的人造小鸟获得了更多赞美，于是，夜莺飞走了。然而，当国王的生命面临死神的威胁时，人造小鸟却唱不出一个音符，还是真正的夜莺用婉转的歌声驱走了死亡的阴霾。

2、以夜莺的行踪为线索，根据老师已经给出的提示，你在横线上再补充一个词语，概括《夜莺》故事情节。

《夜莺》：初进皇宫→赶出皇宫→重回皇宫→离开皇宫

3、结合文章内容思考，故事中的夜莺是怎样的形象？（真诚、善良）

   这只来自林间的夜莺不企求皇帝允诺的任何报答，它善良的心地甚至阻止皇帝"把那只人造夜莺撕成一千块碎片"。它唯一的期望就是让它回到大自然中去，为包括皇帝在内一切需要它的人歌唱。

4、最后小组讨论一下，这则故事给你的启发是？

师最后总结：通这篇童话，我们读到了真与善。夜莺教会了我要真诚、善良、美好，反抗虚伪、邪恶、卑鄙。

最后，配合着雅尼大师97年在紫禁城音乐会上专为中国而作的纯音乐《夜莺》以及冰心奶奶的一首诗送给大家，希望同学们在这纷繁复杂的世界永葆童心，保持本心！ 请同学说齐声朗诵这首诗送给最纯真最可爱的你们！

万千的天使， 要起来歌颂小孩子； 小孩子！ 

他那细小的身躯里， 含着伟大的灵魂！ 

作业：（估计肯定没时间了。。。。）

1、续写皇帝的新装。

2、阅读名著《小王子》或同名改编的电影作品《小王子》，写下一段你对大人想说的话。（200字左右）

评课意见：

     12月4日李桑妮老师汇报课评课:

1.课堂基本实现了学生学有所得，课堂内容的三维目标，知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观这几个方面都完成得比较好。

2.亮眼的地方，教师的语言非常丰富，课堂给予学生的评价中肯，随机而动，学生回答得好，适时的会给予夸赞，学生说得不好的地方适当地进行了提示，及时指正又没有伤其自尊心，总体而言激发了学生的兴趣。

3.体裁鲜明。童话体裁在课堂上得以突出，有人物的分析，有故事的情节，有夸张和联想的手法，这几个过程体现得都非常有特色。

几点建议:

1.要注意学生语言的准确性和严肃性。学生受娱乐节目的影响，语言带有娱乐性，塑普严重，教师要加以纠正和正确的指导。

2.读的方式要体现出多样性。单人读，分角色读，齐读等等。有的句子更适合学生单个读而不是齐读，齐读时味道读不出来。

3.描写手法，修辞手法以及写作手法的区分没有把控好，它之间既有共性又有个性，老师要清楚地梳理给学生，使其能辨识会使用。

整体来说，李老师的课堂重在学生核心素养的培养，体现了较好的教学理念。

李桑妮老师汇报课课件《皇帝的新装》.pptx