中学物理

小实验  大作用

——论实验在物理教学中的重要作用

摘要：曾有学生说，物理是一门“讲理”的学科，因为所有的知识并不是由老师一味地说明，并不是说要学生死记住，而是由大量的实验可以证明，学生可以直观的看到，可以亲身感受到的。这正是物理的魅力，物理是一门以实验为基础的自然学科，在实验中除了可以帮助孩子更好的理解知识同时还可以培养学生的观察、动手、思维能力。

关键词：激发兴趣、实验、能力培养

物理是一门以实验为基础的学科，实验在物理教学中具有十分重要的作用，是培养学生观察、动手、思维能力的重要手段，也是完成教学活动必不可少的环节。各种类型的物理实验，具体形象地展示了物理知识的形成和发展过程，为学生的学习提供了丰富的感性材料，强化了学生的感知，并能纠正在感知中形成的错觉，从而达到学生牢固学习各种物理知识的目的。

对于很多学生而言，物理是一门新奇、有趣、有用但难度较大的学科。作为物理教师我们则可以利用物理学科的特点，运用实验让学生更好的掌握物理知识。

一、激发学生的兴趣和求知欲。

心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，要使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。”物理学中的各种实验正是激发学生学习兴趣的最好手段。

例如，在讲授“压强”时，可以把装有少量水的气球放在只有一根铁钉的钉板上，如学生预期的气球破了，再问把同样的气球放在有很多铁钉的钉床上气球会不会破的更快呢？放上去后，气球并没有破，从而激发孩子探索的欲望。

当然很少有孩子的注意力能保持一节课，所以我们也可以在课中再次通过实验让孩子保持学习的激情。例如在讲授"大气压"一节时，可以在课堂上“表演”窄口瓶吞鸡蛋，激发孩子的好奇，激发学习的兴趣；在教学过程中可以“奖励”课堂上表现突出的孩子课堂上用吸管喝牛奶（吸管上端要事先剪开一个小口），在孩子无法顺利喝到牛奶时，让孩子们产生疑问，从而再次激发孩子学习的兴趣。

二、增强学生的创新意识。

创新，是社会延续发展的前提。在物理教学中有大量的实验，在实验的设计中可以很好的培养学生的创新意思。

例如：在讲授“压强”这一概念课时，为了探究压力的作用效果与哪些因素有关的实验中，因为实验简单，效果容易观察，我们可以给学生准备一些生活中常见的物体让孩子们自由组合，例：体积相同质量不同的长方形金属块，橡皮膜，小桌，海绵，装有不等量水的相同矿泉水瓶等，学生可以选择金属块和橡皮膜，也可以选择矿泉水瓶和海绵，还可以选择小桌和海绵，甚至可以选择多样，例如小桌、矿泉水瓶和海绵，这些都可以完成探究实验，把选择权完全交给学生，培养孩子的创新能力。

放手学生实验的过程中往往也会让教师有意想不到的收获。例如：在探究光的传播路径时，本意是让学生了解在气、液、固体中沿直线传播，在提示学生显示光路的方法后也给学生准备激光笔，装水的喷壶，少量面粉，装有水的烧杯，玻璃砖，白纸，透明皂等让学生进行实验探究。学生实验过程中有学生把面粉洒在空中显示光在空气中的传播路径，有人在烧杯的清水中加入少量面粉显示在液体中的传播路径，有人利用白纸和玻璃砖，不但观察到了光在固体中的传播路径还看到了反射和折射现象，知道光的直线传播是有条件的。

三、培养学生综合实践能力

物理教学中实验教学还有利于培养学生的动手能力、想像力、逻辑推理能力和归纳总结能力。实验不仅仅停留在看到现象这一层面，更重要的是引导学生对现象分析推理、归纳总结，得出结论，在实验过程中，学生的想像能力、逻辑推理能力和归纳总结能力也自然得到了锻炼。 

例如在讲“电路的连接”时，让学生进行比赛，让学生设计并根据设计连接电路让两盏灯同时亮，看哪组或哪位同学最先完成，并展示，让学生寻找电路的差异，从而认识到串联电路与并联电路的差异。这样让学生自己发现问题，寻找规律并加以总结，使学生印象更深刻，真正理解。

四、培养学生的团队合作能力

学会共同生活、学会与人相处，是21世纪的人所要具备的重要素质之一。

灵活运用小组机制开展各种实验，实验过程中分工合作，培养合作能力。例如，在探究滑轮组机械效率的实验中，有人记录物体上升高度，有人记录绳子自由端移动距离，有人记录拉力大小，还有人负责实验操作，各有任务又得相互合作。

总之，在物理教学中，实验处于十分重要的地位。如果教师用好了实验对于启发学生的积极思维，促进知识的迁移和应用，调动学生学习的积极性都可以起到意想不到的效果。

【参考文献】

1、刘强、“论实验在物理教学中的重要性”、《现代教育》、2013年

2、刘永平、“谈演示实验在物理教学中的重要性和实施方法”、《当代教师教育》、2005年

3、杨帅、“浅谈物理实验在物理教学中的重要性”、《科教文汇》、2009年

姓    名：曾翔

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