徐涛老师汇报课详案《单细胞生物》

一、教材分析

  本节“单细胞生物”是对学生认知生物体结构层次多样性和复杂性的补充，有利于帮助学生对生物体的结构层次形成全面的认识。

教材从以下三方面突出了重视重要概念教学的特点。

1、教材首先介绍了眼虫，明确它是生物体，也是一个细胞，提出“它为何能够独立生活”的问题，让学生形成“单细胞生物体也能独立生活”的初步认知。

  2、安排实验，“观察草履虫”活动，通过在显微镜下观察草履虫的形态，基本结构和运动，初步分析并形成草履虫作为单细胞生物也能独立完成各项生命活动的结论。

  3、在学生通过观察形成感性认识的基础上，教材再以一幅清晰的图片——草履虫的结构示意图为例，以图文结合的方式，帮助学生进一步具体明确其结构和功能。

最后，教材从利弊两方面引导学生认识单细胞生物与人类生活的关系，有助于让学生以辩证的观点看待问题。图文结合并辅以数据，为学生了解人类生产、生活对环境造成的影响提供了实例。

 二、教学目标

  1、了解常见的单细胞生物种类；

  2、通过观察，描述草履虫的形态结构，并阐述其如何完成生命活动；

 3、举例说明单细胞生物与人类的关系。

 三、教学重点

  1、认识草履虫的结构，描述其完成生命活动的过程

 2、单细胞生物与人类的关系。

 四、教学难点

  与草履虫能独立完成生命活动相适应的结构特点。

 五、教学过程

 【新课导入】

  师：由诺贝尔获奖者中国女药学家屠呦呦发现治疗疟疾导入新课！本堂课，我们一起走进单细胞生物的世界。

（板书——第四节单细胞动物）

我们学习要有目标，一起将本堂课的目标齐读一遍。

生：齐读学习目标。（PPT3）

然后介绍单细胞生物的定义：

  生物圈中还有肉眼很难看见的生物，他们的身体只有一个细胞，称为单细胞生物。（展示PPT第4张）

  师：那单细胞生物生活在哪里？单细胞生物，看似简单却又神秘的生物类群，我们先通过一段视频认识它。

生：单细胞生物身体由一个细胞构成，多生活在水域或湿润环境，有些寄生生活。

 （板书——1、概念：身体只由一个细胞构成

 2、常见种类）

 接着展示教材上几种单细胞生物的图片，简单的介绍它们。 

  师：单细胞生物个体微小，却涵盖植物、动物、微生物等生物类群，所以种类繁多。

本堂课，我们就以草履虫作为代表，去探讨它是怎么生活的。要了解草履虫，首先要知道他们的形态结构，书上P67有一个实验，先观察观察草履虫的视频

 （板书——代表：草履虫）

 【小组合作1】

  （学生结合教材P67实验：观察草履虫，讨论ppt上的问题）

 1、制作草履虫临时装片时，要从培养液的什么位置吸取草履虫？为什么？

 2、观察草履虫运动时，放棉花纤维有什么作用？

  生：1、从培养液表层吸取，因为培养液表层溶解的氧气多，有利于草履虫呼吸，表层草履虫数量多；

2、用棉花纤维来限制运动范围，有利于观察。

 （PPT展示图片，显微镜下的草履虫）

  师：我们知道，人体的细胞如果离开人体是很难存活的。通过刚刚的自主学习，大家了解到，草履虫也是一个细胞，但它却能够独立生活，这是什么原因呢？别着急，下面，我们一起来找答案。在P68有草履虫结构示意图，请大家认真阅读，等下找同学上来和来介绍草履虫结构。

  师：单细胞生物，这五个字，我们可以提取两方面信息。首先，它是一个细胞， 那必然要具备作为细胞的一些结构特点；其次，作为生物，也应具备生物的共同特征，生物的共同特征你还记得吗？

  生：生物的生活需要营养，能呼吸，能排出废物，能对外界刺激作出反应等

 【小组合作2】

  师：下面，请以小组为单位，从细胞和生物这两个角度来认识草履虫

案上的填空和表格。讨论结束后，邀请一位小老师上台来为我们讲解草履虫。

 （讨论时间约8min，学生主学学习实验，教师导并板书讨论的问题）

 生：从细胞角度，草履虫具有细胞膜（表膜）、细胞质和细胞核；

  生物体角度，形态——像倒置草鞋底；运动——纤毛，呼吸——表膜，取食——口沟，消化——食物泡，食物残渣排出——胞肛，废物排出——收集管和伸缩泡，生殖方式——分裂生殖。

（学生上讲台展示讨论成果，辅以flash动画帮助讲解，教师反馈补充）

 师：在大家共同的努力下，我们完成了这张表格。单细胞生物虽然个体微小，但是与我们人类生活有着密切关系。下面，我们一起来探讨单细胞生物与人类的关系，请同学们结合教材内容来谈。

 （板书：与人类的关系）

生：有利：1做鱼的天然饵料；2草履虫能净化污水；

有弊：1使人患病，危害健康； 2赤潮现象，危害渔业（教师做补充）

  师：我们应该以辩证的态度来看待单细胞动物与人类的关系。对单细胞动物的探索已接近尾声，下面，我们进行知识小结，看看本堂课你有哪些收获。

（PPT展示知识小结，结合板书，理清本堂课的知识点）

 师：通过知识小结，大家都收获了满满一筐的果实，现在大家一起来品尝和分享。

（6个小组各完成一道练习题，老师给予点评）

 【结语】今天我们只见识了单细胞动物的冰山一角，相信大家意犹未尽。学无止境，同学们课下可以继续探索单细胞生物的世界！今天的课到此结束！谢谢同学们！

六、教学板书

第四节     单细胞生物

一、 概念：身体只由一个细胞构成

二、 草履虫结构和生活

1、 运动：纤毛

2、 呼吸：表膜

3、 营养：取食：口沟

      消化：食物泡

      未消化食物残渣：胞肛

4、 排泄：收集管和伸缩泡

5、 生殖：分裂

三、 与人类关系

利：

弊：

徐涛老师汇报课教学反思《单细胞生物》

通过本节课的教学，我认为本节课有以下几个特点：

1.在本节课的设计上，我努力遵循新课改的一些基本理念，整合教学目标，轻结论而重过程；以学生为主体，教师为主导，注重转变学生的学习方式，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手以及交流与合作。基于以上理念，在教学中我设计了多个学生活动的环节，例如小组合作观察草履虫，自主学习草履虫的结构，小组讨论草履虫如何完成各种生命活动，课前以小组为单位搜集整理单细胞生物与人类关系的资料，并在课上展示交流，以及最后谈收获等。通过这些环节的设计，学生能够提高观察、合作、搜集资料、语言表达等多方面的能力。

2.课程实施过程中，在较好地完成课堂教学内容的基础上，深度挖掘了教学内容中的德育资源，并自然地渗透到整节课的教学中，让学生在掌握科学知识的同时，受到了良好的启发和教育。例如，学生在观察草履虫的实验过程中，注重培养学生热爱科学、勇于探究、耐心细致、实事求是的科学精神和态度；通过组织学生查阅资料、分组展示交流单细胞生物与人类的关系，让学生认识到要全面辩证地去看问题；另外，通过让学生分析单细胞生物对人类产生危害的实例，让学生充分认识到养成良好的卫生和生活习惯的重要性；通过对赤潮的分析，帮助学生树立生态文明的观念，形成环境保护的意识。

3.课堂练习环节我使用竞争答题的方式，在屏幕上出示草履虫结构序号，学生快速分析抢答，会的同学直接站起来说答案，学生的参与度很高，经常开小差的同学也被大家的积极踊跃所感染，课堂氛围异常活跃。同时，我可以根据学生抢答的情况大致了解学生的掌握情况，并及时调整教学。这样的练习方式给学生一种新鲜的感觉，收到了不错的效果。本节课在拓展延伸方面还有所欠缺。在今后的教学中，我会努力改进。

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