摘要：从一位新任初中英语教师的角度阐述与学生相处的日常点滴。由这些看似平常的点滴提炼出与之相处的智慧所在：不可小看，不可蛮干；多些肯定，多些褒奖；少些怒气，少些压力。

关键词：师生相处 正视梦想 看清现实 发现美  

我是一名新任的初中英语老师，上任尚且三周，论及教学经验尚言之过早，但与学生朝夕相处的点滴却让我收获良多。

本学期是我第一次踏入初中的课堂，虽然之前有过两年多的高中教学经验，但从我第一次和我可爱的学生们接触时我就惊觉，我在高中课堂使用的教学方法以及和高中生之间的相处模式，现在真的是用不上了。究其根本无非是一点，初中特别是刚进初一的学生本质上就是一个懵懂的小孩。他们身上还散发着小学生的气息，保有着小学生的学习习惯和思维方式。突然进入初中的课堂，他们不可能立刻调整心态改变状态。因此，这就要求老师在教学和相处上要处处照顾处处小心，不可过分强求也不可任其发展。虽然只有短短三周的接触经验，但我也颇有一些心得收获。

一．他们教会我正视梦想，看清现实

在向资深教师讨教经验之后，我决定在新学期第一节课好好和他们聊聊英语的重要性，说说学习英语的方法、习惯和规矩。为了更好地阐述我的论点，我在网上四处搜索，洋洋洒洒总结了好几大点，准备在课堂上让他们好好认识认识英语的重要性。

简短介绍完自己之后我问了同学们一个问题：为什么我们要学习英语呢? 短短数秒之后，很多同学都高高举起了手。我当初的心理建设很简单，学生无非会围绕着求学，工作，兴趣爱好，使用广泛等方面来展开，等他们说完后我再丢几个特别详实的数据让他们震撼一下，也就算完成了让他们意识到英语重要性的目标。可是同学们的即兴发言却让我这个老师感到局促难安甚至有些站不住了，他们说了什么呢？

一位男生说到：“英语对于我而言是一个保障，一个可以让我做我喜欢的事的保障。”当时我并未完全理解他的意思，所以开口希望他能再多说一些，进一步补充一下。他顿了顿想了想，继续说到：“我觉得英语很难也很枯燥，其实我一点也不想学。我喜欢的是踢足球和画画。但是我还是会坚持学英语，也想学好它。因为如果我放弃的话，等我二十多岁了如果有一份关于足球的或者是画画的好工作给我时，我不会因为它要求会说英语而不得不放弃。”他的话音刚落，我愣了几秒。这些话非常有逻辑，思想也很成熟，一点也不像一个还背着印有熊大熊二图案的书包的孩子会说的话。可这些又确确实实地发生了。当我对他说出“太棒了”三个字时我的声音似乎都有些哽咽了。我是一个特别感性的人，听到这样真实而又质朴的回答我真的感动了。忍不住放下了手中的讲义，说出了我心灵最深处的感受：“如果你能将这份对于足球和画画的执着一直保持下去，英语对于你而言一定不是难事。老师真心期待你的未来就像你渴望的那样，有足球的激情也有绘画的沉淀。加油。”

我说的话和英语重不重要并没有关系，可是我觉得我没有偏题，这才是我想传达给他们的东西，被这位学生说出来了！英语不是一个科目，不是一个分数，它就是你生活的点点滴滴，这些点点滴滴支撑着你去追求你的梦。梦想美好，可现实残酷。只有将自己武装得更强装备得更全，你才能在生活的洪流中始终不忘初心，一心追逐自己的梦。不怕现实赋予你的种种枷锁，因为你手里就握着那把开锁的钥匙。

二．他们教会我拥有一双发现的眼睛

我本身也是两个孩子的母亲，孩子尚小，难免调皮，白天工作已经很累了，晚上回家了还要哄哄大的教育教育小的，有时不知不觉就对他们来了脾气。虽然事后万分后悔，可是在那当下真不知道该如何是好。白天在学校亦然。可能是因为之前一直在教高中的缘故，高中生的三观相对已经健全，凡事可为与不可为已然清晰，因此在相处的过程中不用过多劳心劳力，更多的心思只需放在教学上即可，也就使得相处的方式趋于简单，互相尊重即可。这就使得我已经养成与学生理性相处的习惯。殊不知小孩子与之完全不同，对于他们而言，道理是讲不通的，惩罚是要把握分寸的。这也从技术上难倒了我这个新任初中老师和新任二胎母亲。面对那些调皮的或是心思较多的孩子我该怎么办呢？

班上有位女生长得特别秀气，给我的第一印象特别好。可是到了真正接触时，她的小尾巴露了出来。学习习惯不好，不复习不预习不做课前准备；上课习惯不好，讲笑话开小差发发呆；生活习惯也不好，披头散发不说，上课也想着照镜子。似乎就真的很难找出一个优点来。在最初的两天我头疼不已。恰逢开学典礼，大家都站得笔直全神贯注地听校长做演讲。我站在队伍的后排远远就看见她在队伍里转过来转过去，一会儿脑袋凑到前面，一会儿又蹲下去摸摸鞋子，特别打眼。我非常生气，穿过队伍我来到她的身边对她严厉说到：“你跟我来。”我把她带到了队伍的最后，狠狠地说了她一顿。她全程不反驳也不接受，就那么静静地站着，不抬头也不挪动。我就那么一口气说完了一大堆，可是心里却一点也不解气。从始至终她全然没有反应，我说的那么多话就像掉进了无边的黑洞，掀不起半点涟漪。我有些颓然泄气，让她就在队伍后面站着好好反思，不再对她说一句话。

回到办公室后我很沮丧，可是又觉得有些愧疚，会不会对她太严厉了？我想去教室看看她。她坐在教室后门的最后一排。刚踏进后门我就看到她伏在桌上认真地画画。走近了我才发现原来她画得那么好。认真画画的样子丝毫没有平日上课时的调皮劲了。我没有打扰她慢慢退出去。坐在办公室了我沉默了很久。扪心自问，从她的课堂表现生活表现我或多或少都对她带上了有色眼镜，认为她一事不行则事事不行，如今才知道她其实自有她的闪光点在，只是我的眼睛总是盯着她的课堂她的表现，却从未走进过她的真实自我。

下课后，我把她喊到了办公室。她挺慌张局促，唯恐我是不是又要拿开学典礼的事开刀。我特别亲昵地省了她的姓，只喊了她的名，她有些不好意思也有些意外。我问她“刚才老师看到你在画画，画的真好！看来你特别喜欢画画呀！”她点点头。“老师能不能请你帮个忙呢？”她有些紧张：“嗯嗯，什么事？”“老师后天要上第二单元，需要用到一些道具，比如尺子苹果什么的，你能不能帮我画出来呢？”她连着点了好几下头，说“好。一共要画哪些呢?”果然！她的眼睛里散发出的光芒是我之前从未在她脸上见过的。“来，你看，画这些...可以吗？”“好，没问题！”她居然开心地笑了。“谢谢你，期待明天见到你的作品哦！”她害羞地点了点头。

第二天一早我刚到办公室，她就急匆匆地跑来递给我一摞纸，每一张纸上都画着精美的图片。上课时，我首先告诉同学们，今天这节课老师请了一个小助手，这位小助手不仅帮助老师画好了上课所需的道具，以后还将充当老师的小管家，帮助管理监督同学们的上课情况，带着大家一起进步！接着就邀请她站起来，让大家对她报以热烈的掌声。那一刻她展露的笑容是我见到她以来笑得最甜最动人的一次。直至今日，她在英语课上的表现越来越好，从能管住自己不开小差影响他人，到积极举手帮助同学，慢慢地从一个让我头疼不已的学生变成了我真正的好帮手。

暗自思量，其实我在影响她的同时，她也无形中帮助了我！面对各方面有所欠缺的学生时，我不再扮演黑着脸批评人的坏角色了，而是变成了打着灯笼为他们找优点的好朋友。而这些学生也都渐渐变得越来越能约束自己，在朝着更好更优秀的方向迈进。

回到家里面对我那两个吵吵闹闹的孩子时，我也能平心静气地告诉自己，他们健康活泼，聪明可爱，爱玩乃是天性，犯错本是应该，何气可生？因此，孩子们把积木堆得到处都是时，我能看见他们堆出一个一个形状所蕴含的创造性；孩子们把饭撒得满地都是时，我能发现他们原来已经不需要家长帮助就能让自己不饿肚子啦。孩子们被夸奖得多了，当然就希望表现得更棒了，似乎也乖了不少。也托了那位女生的福，我减轻了自己身上的戾气，真正清爽舒畅了很多。

暑假时听了名师刘俊英老师的一堂课，期间她说到“人都是喜欢被表扬的，你是，孩子们更是。如果老师们能将批评换个角度变成表扬，那么收到的效果肯定比你直接批评好得多。”当时不以为意，现在发现确实如此！现在排队时我只要喊道“表扬某某，站得又快又好又安静！”旁边本来还叽叽喳喳说不停地同学们都自觉地安静下来站进队伍里；午休时，只要我开始在黑板上提笔写下“午休表扬：某某”，本来还闹哄哄的教室很快就会变得安静，同学们也乖乖地趴着进入了梦乡。老师轻松了，孩子们也高兴，一举两得，何乐而不为呀！

三周的相处时间太短暂，我还未来得及发现更多师生相处间的好办法。但这短短的三周，已经让我发自内心地感动。同学们都很聪明很有想法，缺点不少，但优点更多。就怕老师蒙蔽了自己的双眼，发现不了那些熠熠生辉的闪光点。不可小看任何一位学生，每个人都可能是某个领域的人才。以后，我要争取做一个温和积极善于发现的老师，让孩子们不光从我的身上收获知识，更要汲取努力向上的正能量！成人，习之！成才，习之！   

姓名：冯楫

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