李艳霞 

摘要：初中化学作为化学学科的启蒙阶段，有着自己独特的学科魅力。为了让化学下册的复习教学更加有效，笔者通过自己的教学实践，提出整合教材，提炼升华的复习策略。而在实践中，这一举措的确对于提升教学效果非常明显。

关键词：  解开枷锁  一个纽带   两个反应  两个图

初中化学是一门九年级开设的启蒙课程，是整个化学学科的基本功，相当于中国功夫中的扎马步，看似没什么内容，但如果学不好会给以后的学习带来难以想象的困难。初中化学重在培养学生学习化学的思维方法和基本技能，为高中进一步学习作铺垫。但它在上下册中所涵盖的知识点多而杂，面广而不深，尤其在上册内容中表现特别明显。七个单元七个框，从物质变化、性质到物质的制取、用途，从宏观氧气、水、二氧化碳到微观分子、原子、离子，从文字表达式到化学方程式，似乎每个单元都有着它们存在的必要性。而此时的学生就如襁褓中的婴儿一般，由图到字、由字到句，一点点积累，一点点长大。而到了化学下册，积累了一些基础知识的学生对于化学有了新的认识，也能够进一步的理解化学定义中的＂在分子原子层次上研究物质的性质、组成、结构及变化规律＂的内涵。而此时，我们在教学特别是复习过程中，简单的逐个单元复习没有了意义，解开单元枷锁也便成了必然。

化学下册五个单元，重要物质金属、酸、碱、盐，理顺这四大类物质的性质及之间的关系，便是化学下册学习中的重中之重，这也是中考的重难点所在。如何复习，让学生更好的运用成为每年总复习的关键所在。深究知识点，解开章节枷锁，寻找规律便是最佳的复习方法。

为了达到最佳的教学效果，我在化学下册复习中打破了章节的枷锁，将  

四个单元重点知识点整理为：一条纽带，两个反应、两个图。

首先，＂一条纽带＂即为第九单元《溶液》，它就如万能溶剂，将八、十、十一单元很好的溶在一起。在复习时除了溶解度的相关知识可以单独进行交流，其它如溶液的概念可放在酸、碱、盐概念复习时一起进行，则溶液的浓度（即溶质质量分数）的计算可放在专题计算是进行，也可以每个单元中加入一到两个计算，分化难度。

其次，＂两个反应＂为置换反应、复分解反应。

置换反应可归为三大类：一是氢气（或碳）还原金属氧化物；二是活泼金属与盐酸、稀硫酸的反应；三是金属与盐溶液的反应。

复分解反应则归类为：酸与金属氧化物，酸与碱、酸与盐、碱与盐、盐与盐的反应。

结合二者，从中不难看出这两类反应的判断主要运用了金属、酸、碱、盐的化学性质，那反过来我们要掌握四大物质的性质只要会判断两类反应能否进行便可。

再次，＂两个规律＂为金属㓉动性顺序、常见离子共存图。

在我们明白掌握性质就是要学会判断，那如何判断置换反应与复分解反应是否能进行呢？“两个规律”便是打开两类反应的“万能钥匙”。

规律一：金属活动性顺序。

内容：

K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au

2．应用

(1)根据位置前后可以确定金属的活动性顺序，位置越靠前，金属的活动性越强。

(2)排在氢前面的金属可以与稀酸反应生成氢气(浓硫酸、硝酸有强氧化性，除外)。

(3)排在前面的金属可以将排在后面的金属从它的化合物溶液中置换出来(极为活泼的金属K、Ca、Na除外)。

(4) 金属K、Ca、Na再加Ba对应的碱能溶于水（氢氧化钙为微溶于水），之后的金属对应的碱难溶于水或不存在。

规律二：离子共存图。

复分解反应的判断、离子共存及酸碱盐的除杂鉴别，都是初中化学的重点及难点所在。如何突破难点，让学生更好的运用呢？那就是找到解决问题的规律。 

1.内容

2. 应用

(1)相连“短线”离子之间不能共存，在除杂中同样适用。如除去HCl中的H2SO4,便可以找不能与SO42-共存的离子Ba2+，再从主要物质HCl中找另一种阴离子，便不难得出所要加的物质为BaCl2.鉴别题型同样可以如此快速找到所需要的物质。

(2)图中可以找到复分解反应中产生气体的两种组合。H+与CO32或-HCO3-；OH- 与NH4+。

(3)初中化学中的八大沉淀也可以在此图中呈现。

蓝色沉淀：Cu(OH)2       红褐色沉淀：Fe(OH)3

白色沉淀：

难溶于酸的：BaSO4  AgCl

溶于酸有气泡的：CaCO3  BaCO3

溶于酸无气泡的：Mg(OH)2  Al(OH)3

通过整理后教学，我发现学生在复习时眼里少了一些茫然，多了几分自信。班级学生学习化学的氛围愈来愈浓，最大程度上促进班级"内涵发展",走"学习+研究+总结"的探究之路，教学轻松而且效果显著。

参考文献：

人民教育出版社 九年级《化学 》上下册

人民教育出版社  《教师教学用书》