曾强时

[摘要]地理教学设计要敢于尝新

[关键词]地理教学设计

一谈到教学设计，我们脑海中第一反应就是：一教材分析，二教学目标，三教学重难点，四教学方法，五学情分析，六教学过程，七板书设计，八教学设备仪器。刚刚好，八股。当然，现在比明清好多了，八股可以省略某些内容。

地理课的设计，我们更多的设计成“指点江山，激扬文字”的形式。为什么不尝试下新的形式。成熟模式可以让我们走到很稳，但少数派报告也可能引导我们度过危机，正如PID算法可以反馈成熟模式。

“地球的运动”，是中学地理教学难点当然也是重点，特别是“地球的公转”，由于比较抽象，更是难度很大。在教学中，我们经常是花费了很大精力，但效果却不明显。既然这样我们为什么不换个思路试试？“公转”比较抽象，而初中生特别是初一的学生，抽象思维能力弱，我们少讲公转原理，多讲公转现象和影响，少讲些抽象的难度大的乏味的，多讲些具体的难度小的有趣味的。

一教材分析……

二教学目标……

三教学重难点……

……

初中教材只呈现了春分、夏至、秋分、冬至，即两分两至四个节气

上课：

问，有哪些同学还会背小学背过的“二十四节气歌”。有会背诵的最好，没有记得一两句的学生背一两句也可。

问，为什么我们到初中，升级了，反而只学春分、夏至、秋分、冬至，即两分两至四个节气。

（ 小学我们就知道二十四节气，但我们现在是学习四个节气，知道了和学习了差别是很大的，学习后我们就能理解，就能举一反三。四个节气太少，欲知节气更多知识推荐一本书——《时间之书》 ）

一年之计在于春，先讲春分。

春分，从字面可分为“春”，“分”。先讲“春”，与草，与日有关，“蠢蠢欲动”有关。（ 讲“春”，提兴趣，显“蕴味”）。

再讲“分”，“分”者，平分也。

问，为什么3月22日前后叫“春分”，不叫“春八”、“春刀”，也不叫“春哥”之类的。

（ 地理讲的就是时间和空间（位置）。画图，从时间，昼夜长短来讲，这一天，恰好全球都是昼夜平“分”，从位置，太阳直射点的位置来讲，这一天，太阳直射点恰好在赤道上，而赤道有恰好把地球平分为南半球、北半球。无论时空，都平分，故，这一天叫春分。不得不佩服老祖宗的智慧。 ）

再就“夏至”。……

再学“秋分”、“冬至”。学，可以老师讲，也可以学生讲，也可以老师讲老师的道理，学生讲学生的理解。总之，又想法就好，能自圆其说更好。

……

教学，教师在教育中学习进步，学生在学习中受教育。课堂上，学生要能“激扬文字，指点江山”，但我更希望，能“引诱”学生能在课后“仰望星空，品味文化，感悟人生”。

板书：

推荐书：《时间之书》      （ 太阳直射点的位置和节气 ）

《新华字典》最后，二十四节气歌。  （ 春分和夏至，两幅示意图即可 ）