孟丹丹

摘要：朗读是感知文字最基本的途径，对中学语文教学而言，朗读是打开语文学习的一扇门，本文通过初中语文课本中不同文本的朗读实践，来探索初中语文教学中的朗读策略。

关键词：初中语文  朗读 教学策略

北京大学钱理群先生曾强调说： “文学的教育，有时声音极其重要，这声音是对生命的一种触动。 文学是感性的， 而不是理性的。所以，读，让学生感动，用心朗读是感受文学的一个重要方式。 ”［1］

在初中语文的教学中，朗读教学应该占很大比重的，合适的朗读教学策略可以引导学生更好的理解文本。

初中语文七年级上册第一篇课文是一篇经典的朗读材料，朱自清的《春》，这是一篇抒情散文，而抒情散文的朗读方法因其体裁与其他文体的不同，有着明显的特征。首先要分析文本。

《春》这篇文章，整体分为三部分，第一部分是第一段，迎接春天，第二部分是第二段，描绘春天，第三部分是第三段。这三部分与作者思想感情的发展是一致的。春天尚未到来，热切地盼望她的到来，重复使用“盼望着，盼望着”，突出了作者对春的渴望；春天降临后，作者尽情地欣赏这美好的大地回春的景象，用浓墨重彩描绘美丽的春天；最后用三个比喻直接颂扬富有生机的春天，深化了文章的中心。概括的说，作者是按盼春、绘春、赞春的思路安排全文的。

《春》是一篇优美的写景抒情散文，朱自清先生在这篇著名的散文中用孩子般的心灵，借孩子的眼睛对春天做了全面、精细的观察，抓住了春天的特点，用细腻的笔触描写了春天，赞美了春天，准确、生动地描绘出江南的春天特有的景象。发出“一年之计在于春”的感想，抒发了对生活的热爱。基调是热情的、愉快的。我们应该用明朗、甜美的声音去朗读。[2]

在教学《春》这篇文章时，教师要告诉学生必要的朗读技巧，比如重音和停连。使学生更好的融入到文章当中。例1：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。例2：春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，他生长着。

初中语文七年级下册文言文《孙权劝学》，对于文言文的教学而言，传统认为是比较枯燥的，一篇文言文并不长，但是学生对文言文的刻板印象决定了文言文教学的困境，但是恰当的运用朗读方法，就会使这一问题迎刃而解了。在教学中，我们运用分角色朗读法，首先让学生感知文章中孙权、吕蒙、鲁肃等人物的形象特点，再确定朗读时，应代入的语气、语调，最后演绎出来。在学生们的演绎中，孙权是一个帝王，但他好学，并时时督促下属学习，语重心长劝导他人，又不失智慧。所以，朗读中应当声音靠后，略低沉，情感真诚。

吕蒙是一介武将，只懂如何在战场驰骋，对文字不感兴趣，所以文章的前部分要读出吕蒙的自大，而自大的背后其实是文化的自卑。但是吕蒙其人被孙权劝服，投入到学习中，转而变成“士别三日当刮目相待”。总之这样的角色在朗读时，声音靠前，要读出趾高气扬的感觉。

学生在朗读中也可以更好的把握人物形象，领悟文章宗旨，即学不可以已，人要谦虚好学等。我们花费时间教学生朗读，学生花费心思琢磨朗读技巧，其实比教师一门心思讲授知识的效果要好很多。

当然，这对教师在语文教学的朗读水平有很大的挑战。首先作为教师要加强学习，掌握各种文体的朗读方法，运用到教学实践中；其次教师要利用便捷的多媒体资源，把优质的朗读资源带给学生。最后要积极寻求合适的朗读策略运用到我们的一线教学中。

参考文献：

[1］ 刘泽华． 语文教学要重视读［J］．文学教育 （上）， 2009 （6）： 47．

[2]高虹.播音与主持[M].清华大学出版社.2016