班主任工作是一项费心又劳神的工作，不仅担负着管理班级的任务，还要教书育人。都说做班主任难，做一个好班主任更难，怎样在这繁琐的工作中游刃有余呢？我认为需要借力，巧妙的借力，能让班主任从“自我”忙碌中解脱出来，借别人的水浇自己的田。

向学生借力。

每一个学生都是班级的一份子，班主任要给机会让孩子们参与到班级管理中来，这样既培养了孩子们的责任心和综合能力，又能为自己减轻不少负担，一举多得。

借力于强有力的班委。建立一支强有力的班委成员，让他们负责早读、课堂、午休、卫生、就餐等各个方面的工作，班主任可把权力充分下放，让班干部以自己的方式来进行管理和约束学生们，自己只需做幕后支持者，或在旁边观望。

借力于各小组长。把学生们分成9个小组，选择能力强的学生来担任小组长，负责带领本组成员共同努力，一起进步。同时还实施小组PK的政策，让组与组之间形成良性竞争，鼓励争先创优，这样一来大大提高了组长的积极性。

班级里，有这样一批得力的班干部和小组长，各自负责相应事务，班级里事事有人做了，班主任便只需宏观调控和重点突破，相对而言，工作会简单多了。

向家长借力。

没有一个家长是不愿意为自己孩子和孩子班级付出的。关键是我们做班主任的有没有给家长一个出力的机会，有没有让家长有个合适的机会。

借力于优生家长。选择优生的家长进入家委会，协助班主任的工作，因为孩子优秀，家长素质不会差，而且他们说话办事在班上有一定的说服力。

借力于公共信息平台。建立班级微信公众信息平台，老师全面发布班级所有信息、家庭作业的平台，为了保持平台工作的严肃性，所有人均只允许看信息、不允许发布信息（包括收到、谢谢、表情包等），以便每位家长能及时收到各种信息。

借力于家组长。任命每个小组长的家长为家组长，实行家组长负责制。66个同学11个小组，由各组长的家长义务承担本组的各项工作，第一时间了解到班级、小组的学习、纪律风貌，传递给本组相关学生及家长，并督促其扬长避短。加强小组成员家长、孩子之间的沟通与交流、定期组织一些形式多样，寓教于乐的小组活动，组与组之间也开展联谊活动，加强凝聚力，丰富孩子们校外生活，好的方法共同分享、家长的困惑共同探讨，通过沟通与交流，达到共同提升的效果，副组长全力协助组长工作。

班主任在家组长群里布置任务，各家组长负责到他们相应的小组去落实，每天每周都有情况的处理和反馈，能处理的家组长处理，实在不能处理的上交班主任。这样一来，大大分解了班主任的工作压力。

当然，在向家长们借力的时候，不能以一副趾高气扬的姿态来要求或命令家长们来参与管理，而是真诚相邀、寻求帮助。一个班主任只有放低自己的姿态，才能更好的向家长借力，因为我们的视力范围和思维视野是有限的，而家长来自各行各业，即使是在教育的领地里，教师也不见得比家长更专业。

善于努力的班主任远不如善于借力的班主任。一个人的能力是有限的，能够调动各方力量为教育服务，让他们发挥作用，以帮助班级达成目标，使教育效果最大化，才是卓越的班主任。

解湘玲

弘毅新华中学